Наговицына Ольга
Неделя безопасности в старшей группе «Азбука безопасности»
Неделя безопасности в старшей группе «Азбука безопасности »
Цель : формирование основ безопасного поведения в быту , социуме, природе.
Понедельник «Опасные предметы» Цель :Формировать осознанное отношение к личной безопасности дома у детей старшего дошкольного возраста.
Сюрпризный момент : пришло письмо от Незнайки «Здравствуйте ребята! Пишет вам Незнайка. Меня мама с папой часто оставляют дома одного. Друзья говорят, что это опасно. Разве дома могут быть опасности? А как думаете вы, ребята? Может быть расскажете мне об этом?»
Утренняя прогулка.
Наблюдение «Машины на нашей улице» .
Цель : расширять знания о транспорте; закреплять умение классифицировать транспорт и группировать по назначению . Объяснить, что машины – это помощники человека, но они могут приносить опасность.
Подвижная игра «Мы веселые ребята» Цель : развивать активный бег, умение быть внимательным, сдержанным.
Рассматривание иллюстраций о еже. Беседа по вопросам "Какой еж? Можно ли его брать на руки? Почему? Какие еще опасные колющие предметы вы знаете? Как надо с ними обращаться? Где они должны храниться?" Задачи : обогащать представления детей об основных источниках опасности в быту (острые колющие и режущие предметы) ; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным предметам.
Рассматривание иллюстраций в книжном уголке. Цель : Закрепить знания о предметах быта, правилах пользования ими. Просмотр мультфильма «Спасик и его друзья : правила поведения в быту» . Дидактические игры : «Что где лежит» , «Опасно-неопасно» Цель : Воспитывать бережное отношение к жизни.
Дневная прогулка.
1. Наблюдение «Наблюдение за ветром» . Задачи : продолжать знакомить детей с таким природным явлением как ветер; уметь определять силу ветра; давать характеристику силе ветра, пользуясь словами сильный, слабый, обогащать словарь : ураган, тайфун, смерч.
2 .Подвижная игра «Ветер дует нам в лицо» . Задачи : формировать умение согласовывать свои движения с действиями других, воспитывать интерес к физическим упражнениям, дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
2-я половина дня.
Постепенный подъем, гимнастика после сна, гигиенические процедуры. Задачи
Слушание художественной литературы З. Шефнер «Лесной пожар» , рассказы – «Бумажный самолетик» , «Данилка и пилка»
Цель : через худ. литературу формировать осторожное и осмотрительное отношение к опасным для человека ситуациям.
Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Таблетки – не конфетки» Цель :» Воспитывать умение подчиняться запретам взрослого.
Сюжетно-ролевая игра «Больница» Цель : учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться.
Игра-беседа «Наши помощники и враги» Цель : Дать детям сведения о трех группах предметов опасных дома :
1. Предметы, которыми категорически запрещается пользоваться детям дома- спички, печки, электрические розетки, электроприборы.
2. Предметы, с которыми в зависимости от возраста, детей нужно научиться правильно обращаться- иголка, ножницы, нож.
3. Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных местах для детей- быт. химия, лекарства, спирт. напитки, сигареты, режущие- колющие предметы. Стр. 54 - 58. «Безопасность »
Цель : Помочь детям хорошо запомнить основные группы пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Формировать у старших дошкольников элементарные представления о пожарной безопасности на природе и дома .
Сюрпризный момент : Воспитатель показывает детям «Черный ящик» и предлагает отгадать, какой предмет там находится. Советует задавать наводящие вопросы, чтобы узнать какой формы предмет, из чего он сделан и т. д.
Предмет металлический? – нет
Деревянный? – да
Круглый? – нет
Прямоугольной формы? – да
С ним можно играть? – нет
Он горит? – да
Это спички? – да.
Перед нами коробок, он похож на теремок.
Злой волшебник в нем живет, много бед с собой несет.
Недовольный пряча взгляд, непослушных ждет ребят.
Как начнет он их просить : «Можно с вами мне дружить?
Я веселый огонек, стал мне тесен коробок!
Разве трудно спичку взять, отпустить меня гулять?
Буду бегать и шалить, всех могу развеселить!»
Очень хитрый огонек, а ребятам невдомек,
Что дружить с таким нельзя, спички прячутся не зря!»
1-я половина дня.
Беседа “Эта спичка невеличка” Цель : довести до понимания детей предназначение спичек в доме; разъяснить их опасность, если они попадут в неумелые руки невнимательного, безответственного человека , познакомить с репродукциями о бедствиях, которые могут причинить спички
Рассматривание картинок. Игровая задача «Для кого огонь друг» -знакомить детей с правилами пожарной безопасности и осторожному обращению с огнём. Просмотр мультфильма «Спасик и его друзья : правила поведения при пожаре» .
6. Индивидуальное трудовое поручение «Как мы соблюдаем порядок» . Задачи : приучать соблюдать порядок и чистоту в группе ; воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности; продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий (младший воспитатель) .
Игра малой подвижности "Будь внимателен". Задачи : развивать внимание, реакцию; действовать в соответствии с сигналом.
Сюжетно-ролевая игра «Мы - пожарные»
Цель : закрепление знаний и умений о труде пожарных, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру; развитие интереса к игре; формирование положительных взаимоотношений между детьми; воспитание у детей уважения к труду пожарных, к людям разных профессий и желание оказывать помощь другим.
2-я половина дня.
Чтение отрывка из произведения Б. Житкова “Что я видел”: расширить и закрепить знания детей о трудовых буднях пожарных, вызвать интерес к получению знаний в проводимых играх.
Дидактическая игра «Что нужно пожарным?»
Игровая задача : быстро и правильно подобрать картинки с изображением предметов пожарной тематики. Экспериментирование, опытническая работа «Лаборатория Горелкина» Опыт «Чем можно потушить огонь?»
Цель : показать детям, какие средства можно использовать при тушении огня.
1. Наблюдение за снегом
Цели : учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе (солнце - снег) .
2 .Подвижная игра «Огонь – друг и враг» .
Один из игроков изображает Огонь. Он выходит из своего жилища-очага, ходит в обозначенном (очерченном мелом) круге и говорит : «Я – Огонь, меня не тронь!»
Игроки спрашивают : «Ты зачем ушел из очага, превратился в нашего врага?»
После слов «Я Огонь – ваш друг и враг. Со мной не справиться никак.» Огонь начинает шипеть и махать руками, ловить детей, которые пересекают границу круга, бегают на его территории. Вне круга ловить детей нельзя. Пойманных Огонь «превращает в угольки» и сажает в свой «очаг» . Последний не пойманный игрок становится отважным Смельчаком, победившим Огонь, и новым водящим. Все игроки должны увертываться, наклоняться низко, ползти, чтоб водящий не задел их. Те, кого Огонь не задел, возвращаются в круг.
«Безопасность и природа »
Цель : Формировать у детей элементарные экологические знания, учить детей правилам поведения в лесу. Воспитывать у детей природоохранное поведение, ответственное, гуманное, бережное, эмоционально – положительное отношение к природе.
Сюрпризный момент : пришло письмо от Незнайки «Дорогие ребята, здравствуйте! Пишет вам Незнайка. Хочу попросить у вас помощи. На улице наступила весна, стало тепло и мне очень хочется побывать в лесу, но мой друг Знайка говорит, что в лесу человека подстерегают опасности. Вы ходите в д/сад и много чего знаете. Ребята, помогите мне разобраться, что за опасности могут ожидать меня в лесу?
1-я половина дня. Утренняя прогулка. 1. Наблюдение за сосульками
Цели : знакомить со свойствами воды, различными ее состояниями; способствовать развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы.
Художественное слово Ю. Клюшников
2 .Подвижная игра «Через ручей» , «Путаница» - развитие быстроты ловкости движений.
3. Утренняя гимнастика. Цель жизнедеятельности .
4. Беседа с детьми на тему «Если ты заблудился в лесу»
Цель : познакомить детей с ситуацией, в которую попадает заблудившийся в лесу ребенок. Определить значение свистка в данной ситуации. (О. Г. Жукова «Азбука «АУ!» , стр. 22)
5. Просмотр «Правила безопасного поведения детей на природе» с сайта спас Экстрим
Цель : расширять представления детей о правилах безопасного поведения на природе; о влиянии погодных условий на человека, подборе одежды по погоде, а также рассказать про клещей, какую опасность представляют последствия присасывания клеща.
Дневная прогулка.
1. Наблюдение «Гололед» . В процессе наблюдения за данным явлением предложить вспомнить о мерах безопасности , которые необходимо соблюдать во время гололеда.
Художественное слово В. Берестов
Не идётся и не едется,
Потому что гололедица.
Но за то отлично падается!
Почему ж никто не радуется?
Беседа «Опасные ситуации на зимней прогулке» Предостеречь детей от травм, связанных с зимними явлениями природы (гололёд, катание на санках, горке, игры со снегом) .
2 .Подвижная игра «Бездомный заяц» - учить детей действовать в соответствии с правилами игры, выполнять основные движения при беге, действовать по сигналу
3. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега. Формирование навыков коллективного труда.
4. Индивидуальная работа Проблемная ситуация «Мы поссорились с подружкой» .
Цель : закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками.
5. Исследовательская деятельность Опыт «Передача солнечного зайчика» .
Цель : Показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета.
2-я половина дня.
Задачи : формировать представления о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение, а гигиенические процедуры придают бодрость, укрепляют здоровье.
2. Воспитание культуры поведения Игра «Кто аккуратнее всех оделся?» Задачи : уметь самостоятельно аккуратно одеваться, испытывать чувство радости от достигнутого результата. Самообслуживание : продолжать учить выворачивать одежду на лицевую сторону.
3. Слушание художественной литературы + театрализованная игра
«Там на неведомых дорожках…» (О. Г. Жукова «Азбука » АУ!», стр. 36)
Цель : обобщение знаний детей об опасностях лесу, правилах поведения в лесу.
4. Дидактические игры «Найди правильный ответ» , Цель : Учить поведению в экстремальных ситуациях в быту (уметь пользоваться телефоном в случае возникновения пожара, получения травмы; уметь привлечь внимание прохожих и позвать на помощь)
Вечерняя прогулка.
1. Наблюдение за прохожими
беседа «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»
Цель : предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми, учить быть осторожными в общении с ними
2 .Подвижная игра «Кто ушел?» - формировать у детей умение быстро ориентироваться в пространстве, развивать внимание и быстроту реакции.
4. Дидактическая игра Раз, два, три – что может быть опасно найди.
«Службы 01, 02, 03 всегда на страже»
Цель :
Познакомить со службами спасения «01» , «02» , «03» ;
Учить детей рассказывать по предложенным картинкам, по впечатлениям из личного опыта;
Воспитывать нравственные качества, вызывать желание помогать людям в беде, вызывать чувство сострадания и ответственности.
Сюрпризный момент : Воспитатель вносит сундучок, надо написать какие-то цифры чтобы его открыть. На сундуке написано «службы спасения!» . Чтобы разгадать тайну замка, мы должны узнать, что это за службы спасения.
Вечером : если на нем написано «службы спасения» , так может кодом будут являться номера их телефонов. Попробуем их записать (дети записывают на сундуке цифры 01, 02,03 -сундук открывается, в нем атрибуты каждой службы)
В –ребята, распределите их по нужным местам.
1-я половина дня.
Утренняя прогулка.
1. Наблюдение За небом, облаками
Цель : закрепить представления о весне. Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.
Налюдение за движением транспорта. Цель
Ход игры : Все участники отходят от ведущего к противоположной стороне площадки. Ведущий отворачивается и говорит : "Тише едешь - дальше будешь. Раз, два, три. замри!" Участники торопятся добежать до ведущего и дотронуться до его плеча, но замирают после команды ведущего "Замри!". Ведущий поворачивается и всех, кто не успел вовремя замереть или замер, но начал шевелиться, отсылает на исходное положение.
3. Утренняя гимнастика. Цель : Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности .
4. Беседа «Службы спасения» с просмотром презентации «Машины экстренных служб»
Цель : сформировать знания детей о работе и функциях специальных служб.
Служба 01-это пожарная служба. Когда люди неаккуратно обращаются с огнем, возникает пожар -сгорают вещи, квартиры, дома, леса, а главное гибнут люди. На помощь приходит пожарная служба.
Ребёнок : Если вдруг пожар возник
Ты обязан в тот же миг
В часть к пожарникам звонить
о пожаре сообщить.
Знает каждый гражданин-
Пожарный номер 01.
Пожарники быстро тушат огонь, ведь они специально обучены, и в их машинах есть специальные инструменты для тушения пожара : топор, лопата, шланг, огнетушитель, а главное-вода.
Служба 02- полиция. Если вашей жизни угрожает опасность, вам поможет полицейский.
Реб.: Если кто-то лезет в дом,
Пробивая двери лбом,
Двери держатся едва-
Позвони скорей 02.
Служба 03- служба скорой медицинской помощи.
Реб.: Если вдруг ты сильно захворал,
Простудился или ногу поломал,
В тот же миг по телефону набери
Номер «Скорой помощи» - «03» .
Медицинские работники спасают миллионы человеческих жизней.
01, 02, 03 – номера телефонов специальных служб, которые знают все люди, и очень важно, чтобы эти номера знали все дети.
В.: Ребята, а вы знаете, что службы спасения «01» , «02» , «03» работают круглосуточно, т. е. и днем, и ночью. Потому что в любой момент с людьми может произойти беда.
А какими качествами должен обладать человек, который работает в этих службах спасения?
Давайте соберем в мои ладони много – много слов-качеств, которыми должны обладать работники служб спасения (мужественность, выносливость, доброта, милосердие, нежность, любовь, жалость, ум, профессиональность и т. д.)
Да, человеку необходимо иметь много важных качеств, чтобы он мог спасать людей.
Дети, а как вы думаете, только ли взрослые обладают такими качествами?
А дети могут научиться?
Кто шагает дружно в ряд, Шагают друг за другом
Мы пожарников отряд.
От жары горит лицо,
Мы огонь возьмём в кольцо. Делают круг
Едкий дым колюч и горек. Складывают руки
Тут поможет лишь топорик. «Топориком»
Пламя в щели так и бьёт. Делают махи руками
Прорублю я в стенке ход.
Багром дотянусь до горящих досок, Поднимаются на носки
Лопатою пламя зарою в песок. Изображают движения
5. Игровое упражнение «Отгадай-ка!»
Игровая мотивация : спасатели должны уметь точно описывать приметы пострадавших или потерявшихся детей, так чтобы их по описанию могли узнать родственники. Мы с вами потренируемся в составлении таких описаний.
Цель : развитие памяти, внимания и речи.
Ход игры : задание состоит в том, что ребенка просят по памяти выразительно описать предмет, находящийся в комнате так, чтобы партнеры угадали. При этом нельзя смотреть на описываемый предмет и называть его. Воспитатель предлагает камушек любому из играющих, как приглашение начать описание. Когда загадка отгадана, камушек передается следующему игроку. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не придумал свою загадку. Воспитатель следит за тем, чтобы назывались существенные признаки предметов, остальные участники имеют право задавать наводящие вопросы.
6. Игры со строительным материалом (ОН «Художественно-эстетическое развитие» ) «Построй город» . Цель : развивать целостное восприятие окружающей дорожной среды; закреплять знание строения улицы; расширять словарный запас по дорожной лексике.
Дневная прогулка.
1. Наблюдение За капелью Цель : расширить представление детей о весне, обогатить их знания новыми словами и понятиями.
Под самым карнизом,
Над самым оконцем
Забралось в сосульки
Весеннее солнце.
Сверкая, бегут по сосулькам слезинки.
И тают сосульки - веселые льдинки.
И. Демьянов
2 .Подвижная игра "Кто сделает меньше шагов". Цель- научить ходить широкими шагами, слушать сигнал. Ход игры : Дети в шеренге на одной стороне. По сигналу шагают широкими шагами на другую сторону площадки. Кто меньше сделал шагов, побеждает.
3. Трудовая деятельность Подметание дорожек, уборка мусора.
Цели : воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; убирать инвентарь после труда в определенное место.
4. Индивидуальная работа «Удочка» , «С кочки на кочку» .
Цели : упражнять в прыжках; воспитывать уверенность в своих силах.
5. Формирование основ безопасности «Какие опасности подстерегают нас на участке?» . Задача : уметь отвечать на вопросы воспитателя, знать о том, что важно самому беречь себя, свое здоровье.
2-я половина дня.
1. Индивидуальное трудовое поручение
Элементарные поручения. Задачи : побуждать детей самостоятельно после игры убирать на место игрушки, строительный материал, воспитывать желание помогать взрослому.
2. Игра малой подвижности Словесная игра с мячом «Добрые слова» . Задачи : развитие речевой активности; формировать понятие о том, что добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят.
3. Сюжетно-ролевая игра "Службы "01","02","03" всегда на страже"
Цель : закрепить знания о службах спасения "01","02","03". Воспитывать нравственные качества, вызывать желание помогать людям в беде, вызывать чувства сострадания и ответственности.
Ход : Для начала дети делятся на две группы . Одни будут службами спасения. На голову одеваем маски с цифрами "01","02","03". Другие будут жителями города. Одеваем "фигурки человечков", а также выбираем атрибуты : машинки, коляски и куколки. Жители города, каждый по очереди придумывает, Что с ним произошло. А далее должна отреагировать, та служба, которая может помочь в этой ситуации. НАПРИМЕР :У жительницы в доме загорелась шторка, значит реагирует служба "01" и иммитирует тушение пожара. Или у дочки сильно разболелся живот, приезжает служба "03" и оказывает помощь. И у прохожего украли сумку,на выезд выезжает служба"02" и т. д.
4. Самостоятельная деятельность детей (ОН «Социально-коммуникативное развитие» )
Настольно-печатные игры по выбору детей. Задачи : уметь действовать по правилам; доводить игру до завершения; уметь пояснять ход игры.
Вечерняя прогулка.
1. Наблюдение _за снегом
Цель - расширить представления о весне. Разобрать свойства снега.
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
И. Токмакова
2 .Подвижная игра "Охотник". Цель - упражняться в бросании и метании мяча.
Ход игры. Одного выбирают "охотником", все остальные - "дичь". "Охотник" играет в мяч, остальные в этом время ходят по площадке. После 3-4 упражнений он кричит : "Дичь!" Все останавливаются, и он со своего места пятнает кого-то из детей. Запятнанный становится помощником охотника. Игра продолжается пока не появится определенное количество помощников (3-5 чел.) .
«Знают все мои друзья, знаю ПДД и я!»
Цель : Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения. Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
1-я половина дня.
Утренняя прогулка.
1. Наблюдение за движением транспорта. Цель : расширять знания детей об улице; закреплять знания о видах транспорта.
2. Подвижная игра «Машины» .
Цель : развивать умение одновременно двигаться и говорить, действовать после сигнала.
3. Утренняя гимнастика. Цель : создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить » организм ребёнка, настроить на действенный лад; воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям
4. Игровая ситуация «На остановке ждём автобус, не шалим и не сорим» .
Цель : закреплять правила поведения на остановках общественного транспорта; формировать элементарную дорожную грамотность.
5. Дидактическая игра «Угадай, какой знак?»
Цели : Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
6. Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья»
1. Кто из вас идет вперед
Только там, где переход". (Отвечают)
2. Кто летит вперед так скоро,
Что не видит светофора (Молчат)
3. Знает кто, что свет зеленый
Означает «путь открыт» (Отвечают)
4. А что желтый свет всегда нам
О внимание говорит? (Отвечают)
5. Знает кто, что красный свет-
Это значит «хода нет» . (Отвечают)
6. Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой (Молчат)
7. Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот? (Молчат)
8. Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает? (Отвечают)
9. Кто пинает мяч весёлый на дороге перед домом? (Молчат)
7. Игра малой подвижности «Мы - шоферы» (дети показывают движения)
Дневная прогулка. 1. Наблюдение за сезонными изменениями
«весеннее пробуждение природы»
Цель : закреплять представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно, закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках .
2 .Подвижная игра «Ловишки с приседаниями» .
Цель : учить соблюдать правила игры.
3. Трудовая деятельность Уборка мусора на участке.
Цель : воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.
4. Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель : упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.
5. Строительные игры Предложить детям слепить снеговика.
2-я половина дня.
1. Постепенный подъем, гимнастика после сна, гигиенические процедуры. Задачи : формировать представления о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение, а гигиенические процедуры придают бодрость, укрепляют здоровье.
2. Хозяйственно-бытовой труд «Ремонт книг»
Цель : приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками.
Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать желание трудиться для блага других, бережно относится к книгам и игрушкам.
Вечерняя прогулка.
1. Наблюдение за таянием снега
Цель : показать детям места, где снег и лед тают быстрее, предложить подумать, почему утром лужи замерзают, а днем оттаивают?
2. Спортивная игра»Футбол» Цель : Обеспечивать высокую двигательную активность детей
3. Самостоятельная деятельность детей
Цель : учить договариваться о выборе игры, соблюдать правила.
МДОУ «Шухободский детский сад ».
Тематическая неделя «Азбука безопасности».
Разумова Валентина Николаевна
Воспитатель разновозрастной группы детей 3-5 лет.
Пояснительная записка
Разновозрастную группу «Пчёлки» посещают дети 4-го и 5-го года жизни. Тематическая неделя безопасности проводилась в нашей группе с 18 по 22 ноября 2013 года с целью формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности .
Неделя включала в себя такие темы, как «Пожарная безопасность», «Безопасность на дороге», «Опасные предметы в быту», «Здоровый образ жизни», «Азбука безопасности». В течение каждого тематического дня проводилась образовательная деятельность, развивающие и подвижные игры, было подобрано оформление и наглядный материал, музыкальные произведения призванные наиболее полно раскрыть тему дня и сформировать у детей необходимые представления и навыки. Всё было организовано в интересной игровой и познавательной деятельности, совместной с воспитателями и родителями. В свою очередь родители были активными участниками Недели безопасности: участвовали в конкурсе семейного рисунка «Азбука безопасности»,сопровождали детей
на экскурсии, показывали мастер-классы.
Такая форма обучения как тематическая неделя очень эффективна, так как в результате у детей создаётся целостная картина мира, а не разрозненые отрывочные знания. Причём знания даются детям не в готовом виде, а формируются в поисково-исследовательской деятельности, при решении игровых
проблемных ситуаций.
Тематический день «Огонь - друг или враг?»
Цели: Расширение представлений детей об огне и формирование навыков безопасного поведения.
| Эта-пы дня. | Работа с родителями. |
||
| 1 поло-вина дня. | Введение детей в игровую ситуацию, которую дети будут изучать в течение дня. Закреплять знания о причинах пожара, умение выделять главную мысль художественного произведения. Тренировать память детей, умение выбрать нужный ответ. Актуализировать знания по теме «пожарная безопасность». Закрепление знаний детей в игре, стимулировать двигательную активность детей. Знакомить детей с правилами поведения при пожарной тревоге. Расширение представлений детей и формирование навыков безопасного поведения. Воспитывать осторожность в обращении с огнём. Развивать чувство ответственности за свои поступки. Создать условия для расширения представлений детей об огне, его значимости в жизни человека, формировать осознание детьми важности безопасного обращения с огнём. | Введение в тему: Появление в группе Хрюши (игрушка) с коробком спичек. Он предлагает детям поиграть со спичками. Воспитатель ведёт с Хрюшей диалог и подключает к нему детей. Педагог предлагает Хрюше остаться в группе, чтобы дети научили его правильному обращению с огнём. Чтение сказки И.Холиной «Как непослушная Хрюшка едва не сгорела», беседа о прочитанном. Дид.игра «Назови сказку про огонь» («Кошкин дом», Цыферов «Жил на свете слонёнок», Чуковский «Путаница»). Предложить детям для рассматривания книгу «Чтобы не было беды» (сборник произведений об огне). В течении дня чтение произведений из книги и рассматривание иллюстраций. Подвижная игра «Потуши огонь» (дети изображают огоньки, бегают с красными ленточками-огоньками, «пожарный» догоняет их и «тушит»). Минутка безопасности: беседа о поведении при пожарной тревоге, знакомство с путём эвакуации при пожаре. Интегрированная образовательная деятельность с использованием ИКТ «Огонь-друг, огонь-враг»- конспект в приложении. Ход: 1.Вводная часть.Орг.момент. Загадка об огне. Детям предлагается послушать звуки в записи и догадаться, что это (горит огонь). Можем ли мы подружиться с огоньком? Проблемная ситуация. Вопрос к детям: «Как вы думаете, огонь-друг или враг для человека?». 2.Основная часть. Дид.игра «Огонь-друг, огонь-враг» (подобрать картинки). Пластический этюд.Дети танцуют с султанчиками под музыку, изображают огоньки. Дид.игра «Да-нет» (закрепление правил поведения при пожаре, обращения с огнём). Сюж.дид.игра «Тренировка пожарных» (эстафеты). 3.Подведение итогов. | Стендовый настенно-тематический материал «Берегите детей от огня!» Конкурс семейного рисунка «С огнём играть опасно-это всем должно быть ясно!» Предложить презентации по теме для просмотра и общения с детьми |
| Про-гулка | Актуализировать знания детей по теме. Знакомить с работой пожарных, спецтехникой. Формировать умение применять полученные знания и впечатления в игре. Способствовать двигательной активности детей. Развивать интегративное мышление детей, умение находить решение проблемной ситуации. | Экскурсия в пожарную часть, ознакомление с работой пожарных, с техникой, которую используют для тушения пожаров. Подвижные игры «Пожарные на учениях»: - Спаси куклу из пожара; - Сообщи о пожаре по телефону - Кто быстрее потушит пожар? Наблюдение за погодой. Проблемная ситуация: при какой погоде наиболее вероятно возникновение пожара? | Пригласить желающих ро-дителей сопровождать детей при экскурсии в пожарную часть. Участие в играх-эстафетах с детьми. |
| 2 поло-вина дня. | Закреплять правила поведения при пожаре в театрализации по знакомой сказке. Формировать умение решать проблемные ситуации, применять имеющиеся у детей знания, развивать интегративное мышление. Закреплять знания о поведении при пожаре,о причинах пожара, развивать речь. Учить отражать в игре яркие впечатления окружающей жизни, развивать ролевое взаимодействие, образное мышление, представления детей о профессиях пожарного, врача. Воспитывать чувство личной безопасности, умение действовать в различных ситуациях. Обобщение знаний детей, впечатлений. | Театрализованная деятельность по сказке «Кошкин дом». (папка «Театрализованная деятельность»). Проблемная ситуация: как помочь кошке? Дети выбирают свой способ помочь кошке: рисуют дом, конструируют из строительного материала или из бумаги. Просмотр мультфильмов из серии «Азбука безопасности Смешариков»-«Игры с огнём», «Опасные игрушки», «Электроприборы», беседа по содержанию. Сюжетно-ролевая игра «Пожарные, скорая помощь, больница, семья»-конспект из папки по ОБЖ. Подведение итогов тематического дня вместе с Хрюшей (дети спрашивают, чему Хрюша научился за день, подбирают картотеку для «Островка безопасности»). |
Тематический день «В гостях у доктора Айболита».
Цели: Формирование у детей знаний о здоровом образе жизни, понятии «здоровье»; уточнять правила сохранения здоровья; формировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению,связанному с состоянием здоровья; закреплять знание правил поведения в обществе, связанных с состоянием здоровья.
| Этапы дня. | Компоненты (формы) организации. | Работа с ро-дителями. |
|
| 1 поло-вина дня. | Введение в игровую ситуацию. Мотивировать детей, вызвать интерес,привлечь внимание; активизировать речь, память. Актуализировать знания детей о профессии врача. Обогащать игровой опыт. Развивать двигательную активность детей, формировать знания о пользе зарядки для организма, навыки ЗОЖ. Развивать речь, формировать осознанное отношение детей к сохранению собственного здоровья, интерес к повседневным гигиеническим процедурам. Формировать знания детей о том, как надо сохранять здоровье, укреплять его, какие правила безопасности соблюдать, чтобы не повредить здоровью;развивать любознательность, внимание к собственному организму; развивать диалогическую речь. Формировать привычку к ЗОЖ. Формировать знания о пользе свежего воздуха и игр на улице для детей. | Введение в тему: Когда соберутся все дети, педагог обращает внимание детей на яркую книгу К.И.Чуковского «Доктор Айболит», которая появилась в группе:«Кто же её принес? Может кто-то хочет убедиться, как хорошо мы знаем сказку К.Чуковского? Рассматривание иллюстраций в книге, чтение отрывков. Педагог предлагает детям отправиться в сказку. Дети закрывают глаза. В это время воспитатель переодевается Доктором Айболитом (накидывает белый халат, шапочку). Айболит осматривает детей, шутит, просит сделать несколько упражнений, подышать, ставит «диагноз»: дети нуждаются в зарядке. Тематическая утренняя гимнастика в стихах «Нас не надо вам лечить, добрый доктор Айболит...»(картотека) . Завтрак: при подготовке к завтраку д. Айболит осматривает вымытые руки детей, уши. Спрашивает, для чего моем руки. Что может случиться, если руки не мыть? Почему надо их вытирать насухо? За столом беседа о здоровой и полезной пище, культуре поведения (Почему нельзя разговаривать, когда во рту находится пища? Почему пищу надо тщательно пережёвывать? Почему нельзя торопиться, когда ешь? Вспомнить сказку, в которой герой всё время торопился и попал в беду («Петушок и бобовое зёрнышко») Беседа с детьми «Что такое здоровье и как его сохранять?» Д.Айболит спрашивает, что дети знают о здоровье и своём организме, как они стараются не болеть. Дид. игра «Полезно-неполезно» (подбор карточек по теме). Физическая культура с использованием ИКТ «В гостях у Витаминки». Перед прогулкой Айболит прощается с детьми (Нужно зайти к другим детям.) Спрашивает, полезно ли детям гулять и почему? | Оформление памятки «Береги здоровье». Блиц-опрос «Любимое блюдо моего малыша». Предложить кроссворд «Я здоровье берегу, сам себе я помогу». Привлечь к изготовлению атрибутов, костюмов, пособий для сюжетно-ролевых и дидактичес-ких игр. |
| Прогул-ка. | Закреплять знания детей о безопасном поведении у воды, развивать воображение, умение пользоваться предметами-заместителями формировать желание общаться со сверстниками и взрослым в игре, развивать сюжет игры, повышать двигательную активность детей. Развивать ловкость, внимание, желание играть со сверстниками и воспитателем. | Игра-путешествие «На речку» («На рыбалку»). Педагог предлагает отправиться на речку половить рыбы. Беседа о безопасном поведении на реке, о то, что нужно для путешествия?» Дети собирают рюкзаки, берут с собой необходимое (продукты, удочки, палатка...) Придумывают, чем можно заменить те предметы, которых нет в наличии (удочка-палочка с верёвкой, продукты-камушки, кубики и т.п). Воспитатель помогает развивать сюжет игры, принимая на себя разные роли. Подвижная игра «Удочка» (воспитатель-рыбак, дети-рыбки (можно придумать названия рыб), воспитатель ль вращает верёвку с мешочком на конце-удочку, дети должны вовремя подпрыгнуть, чтобы «удочка» их не задела. В конце игры подвести итог-кто оказался самой ловкой рыбкой | |
| 2 половина дня. | Способствовать оздоровлению детей. Приучать детей к опрятности и аккуратности, в игровой форме давать знания о здоровье, культуре поведения, личной гигиене. Развивать творческую активность детей,выразительность речи; закреплять знание содержания произведения Чуковского. Развивать ролевой диалог, игровое взаимодействие; закреплять знания о профессиях врача, медицинской сестры. Закреплять знания детей о том, что зубы надо чистить 2 раза в день, правильными приёмами, определённой зубной пастой, а также о продуктах, вредных для зубов. Закрепление правил личной гигиены, развивать умение выделять главную мысль произведения. Закрепление знаний детей, навыков художественного творчества. | Гимнастика пробуждения. Во время одевания после сна, педагог обращает внимание на аккуратность и опрятность детей. Приглашает детей в парикмахерскую сделать себе причёску. В игре обращает внимание детей на то, как надо правильно причёсывать волосы, почему это надо делать личной расчёской, какие заколки могут испортить волосы и т.п. Игра-драматизация по сказке «Айболит». Педагог вносит элементы костюмов, маски и приглашает детей в театр, чтобы порадоваться. А от смеха и радостного настроения улучшается наше здоровье. Сюжетно-ролевая игра «Больница». Айболит оставил свой чемоданчик, чтобы дети могли поиграть. Приход Королевы Зубной Щётки. Воспитатель обращает внимание детей на халат доктора Айболита, который ушёл к другим деткам. В кармане, кто-то шевелится. Находит там зубную щётку (красиво оформлена, бантик, нарисованное личико). Педагог организует диалог детей и Зубной Щётки, в котором выясняется, зачем нам зубы, как их беречь, польза зубных щёток. Просмотр мультфильма из серии «Азбука здоровья Смешариков»-«Руки» (почему надо мыть руки), беседа по содержанию. Подведение итогов тематического дня. Воспитатель предлагает сделать альбом рисунков, чтобы запомнить, что полезно для здоровья. Дети рисуют сами или им предлагаются раскраски по теме. |
Тематический день «Опасные предметы».
Цели: формирование основ безопасного поведения детей, актуализация их знаний по теме. Уточнить знания детей о правилах пользования колющими, режущими предметами, воспитывать аккуратность в работе с опасными инструментами.
| Этапы дня. | Компоненты (формы) организации. | Работа с ро- дителями |
|
| 1 половина дня | Введение детей в игровую ситуацию. Развивать интегративное мышление, умение отгадывать загадки. Формировать знания о правильном обращении с опасными предметами в быту. Развивать связную речь, мышление. Развивать ловкость, интегративное мышление, быстроту реакции, внимание. Закрепить знания детей о предметах, опасных для здоровья; тренировать умение оказывать первую помощь при небольших порезах; формировать умение самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами; закрепить знания детей о местах хранения опасных предметов, умение вызывать «скорую помощь»; воспитывать аккуратность при работе с опасными предметами, чувство сострадания. | Введение в тему : Воспитатель обращает внимание детей на забинтованного зайчика (игрушку) и предлагает узнать, что с ним случилось и почему. Дети задают вопросы зайчику и узнают, что он играл с ёжиком, разбросал по полу кнопки, ножницы и, в результате поранился. Просит детей помочь ему вылечиться и научить его правильно себя вести. Дети лечат зайчика, играют с ним. Отгадывание загадок об опасных предметах (ножницы, иголка булавка, топор, молоток и др.) Дидактическая игра «Найди предмет» (выбрать из окружающих предметов те, которые могут быть опасными при неправильном и неосторожном обращении с ними, обосновать свой выбор). Подвижная игра с мячом «Съедобное-несъедобное». Интегрированная образовательная деятельность «Опасные предметы дома»-конспект из папки по ОБЖ Ход занятия: Сюрпризный момент: воспитатель знакомит детей со щенком Шариком (игрушка). Он ещё маленький и не знает,с чем можно играть, а с чем нельзя. Дид.игра «Выбери игрушку для Шарика». Беседа об опасных предметах (зачем они нужны, где должны храниться и т.д.) Сюжетно-ролевая игра «Больница». Физкультминутка по теме. Дети рисуют опасные предметы для альбома «Опасные предметы дома». | Оформление папки-передвижки по теме. Встречи с интересными людьми: Мастер-класс по изготовлению кормушки с мальчиками (папа одного из воспитанников группы)- осторожное обращение с инструментами); Мастер-класс с девочками по пошиву кукольной одежды (мама-швея)-правила обращения со швейной машинкой. |
| Прогул-ка | Формировать умение ориентироваться на территории детского сада, действовать сообща, выполнять правила безопасного поведения во время игры и самостоятельных игр на улице. Формировать желание трудиться, закреплять трудовые навыки. | Игровая образовательная ситуация «Найди клад». Дети находят записку от сказочных героев с предложением найти клад (игрушки для игр на участке). Дети ищут клад на территории детского сада по запискам (в каждой записке задания детям: рассказать о погоде, показать свою ловкость, вспомнить стихи или отгадать осенние загадки и т.п) Минутка безопасности: Беседа о безопасном поведении на улице (не уходить одним без взрослого с участка,не бегать с острыми предметами, не обижать сверстников и т.д.). Труд: убрать палочки, камни (чтобы дети не поранились), мелкий мусор на участке. | |
| 2 половина дня. | Уточнить и систематизировать знания детей о правилах пользования острыми предметами, обогащать словарный запас, формировать умение вести диалог по содержанию художественного произведения. Развивать умение детей придумывать сюжет игры, выполнять ролевые действия, вести ролевой диалог. Развивать логическое мышление, умение применять свои знания о безопасном поведении. Развивать двигательную активность детей, умение играть со сверстниками, закреплять навыки безопасного поведения. Закрепление знаний детей по теме. | Чтение сказки «Как ежонок иголочку обидел» (папка по ОБЖ).Беседа по содержанию сказки. Просмотр мультфильмов из серии «Азбука безопасности. Смешарики»: «Кто быстрее?», «Гонки с препятствиями» (об опасных играх детей). Сюж. рол.игра «Больница», воспитатель предлагает детям проверить здоровы ли куклы в группе. Настольная дид. игра «Опасно-безопасно» (подобрать нужные карточки). Игры в физкультурном уголке (перебрасывание и перекатывание мячей, сбивание кеглей, ходьба по массажным дорожкам). Обращать внимание детей на правильное обращение с физкультурным оборудованием Подведение итогов тематического дня, выбор картинок для «Островка безопасности». |
Тематический день «Безопасность на дороге».
Цели : Закреплять, систематизировать и актуализировать знания детей о правилах дорожного движения.
| Эта-пы дня. | Компоненты (формы) организации. | Работа с ро- дителями. |
|
| 1 по-ло-вина дня. | Введение детей в игровую ситуацию, воспитание отзывчивости, чуткости, желания помочь окружающим. Актуализировать знания детей о ПДД, формировать навыки безопасного поведения на дороге. Развивать внимание, закреплять знания цветов светофора. Формировать умение воспринимать худ. произведение, воспроизводить его содержание по вопросам, выделять главную мысль. Закреплять знания детей о знаках дорожного движения, последовательности расположения световых сигналов светофора, разных видах транспорта; Привлекать к продуктивной совместной деятельности: упражнять в конструировании светофора из различного материала (кубики, «Лего», различные конструкторы, мозаика), в сооружении построек из кубиков (улицы города, дома, машины). Воспитывать чуткость, отзывчивость, стремление оказать помощь. | Введение в тему: Воспитатель показывает детям куклу-мальчишку Торопыжку. Читает о нём стихотворение Дорогие мои ребятишки Сегодня я вам расскажу Про одного мальчишку,зовут его Торопыжка. Сорванец и шалунишка, он весёлый, озорной, Непоседливый, смешной. Всем хорош, но вот беда Он торопится всегда. Торопыжка «рассказывает» детям, что он перебегал через дорогу и чуть не попал под машину. Просит детей научить его правилам дорожного движения. Беседа о ПДД с рассматриванием картинок. Воспитатель предлагает узнать всё о ПДД и научить Торопыжку. Подвижная игра «Машины»- папка по ОБЖ (имитационные действия детей по тексту). Чтение сказки «Автомобиль, который не знал правил дорожного движения», беседа о прочитанном (Чему нас учит сказка?). Образовательная деятельность: Интегрированная образовательная деятельность по ознакомлению детей с ПДД «Торопыжка спешит в гости». Ход: Орг.момент. Торопыжка вспоминает, что его пригласили в гости его друзья игрушки Мишка, зайчонок и тигрёнок. Они живут в Игрушечном городе. Воспитатель предлагает детям помочь Торопыжке, чтобы с ним ничего не случилось. Основная часть. - Путешествие: дети «едут» на «Машине»,а затем на «Автобусе». - Дети оказываются в Игрушечном городе, но жителей нигде нет. Находят записку с просьбой о помощи. - Загадка про светофор. В городе сломались все светофоры. Конструирование светофоров (воспитатель предлагает подумать детям, из чего можно сделать светофоры, помогает придумать разные варианты решения проблемы: из кубиков, конструкторов, мозаики. Дети выбирают свой вариант) - К детям выходят жители Игрушечного города, благодарят за помощь и предлагают поиграть в подвижную игру «Светофор». Заключительная часть. Дети с Торопыжкой возвращаются в детский сад на «Поезде» с песенкой. | Памятка о профилактике дорожного травматизма, о правилах дорожного движения. Участие в изготовлении макета «Транспорт». Встреча с интересными людьми: папа одного из воспитанников инспектор ГИБДД рассказывает о своей работе. |
| Про-гул-ка. | Развивать наблюдательность, любознательность, интегративное мышление, связную речь. Учить реагировать на сигнал; Учить следовать сигналам светофора, развивать внимательность, выдержку. Воспитывать трудолюбие, трудовые навыки. | Наблюдение за погодой (отметить время года-поздняя осень, погодные условия: есть ли осадки (какие?), холодно или тепло, пасмурно или солнечно и т.п. Проблемная ситуация: нужно ли учитывать водителям погодные условия на улице и почему? Разобрать разные ситуации на дороге, которые могут возникнуть при сильном снегопаде, скользкой дороге, ураганном ветре и т.п. Подвижные игры: «Весёлые машинки» (игроки-машинки по команде «поехали»-двигаются по площадке, при команде «в гараж» становятся в обручи); «Бегущий светофор» (дети двигаются врассыпную по площадке и выполняют движения по сигналу флажка: зелёный-двигаются, жёлтый-прыгают на месте, зелёный-останавливаются) -папка по ОБЖ. Труд: наблюдение за трудом дворника (он посыпает скользкие дорожки песком, чтобы дети и взрослые не поскользнулись и не упали, убирает мусор, чтобы у детского сада было чисто и красиво). Воспитатель предлагает убрать мусор на участке, прибрать на веранде. | |
| 2 по-ло-вина дня. | Закреплять знание ПДД, развивать речь. Способствовать двигательной активности детей, развивать внимание. Развивать умение воспринимать и разучивать музыкальное произведение. Закреплять навыки безопасного поведения на дороге. Упражнять детей в сооружении построек из кубиков, формировать умение отражать полученные знания в игре. Способствовать обогащению игровой деятельности детей. Подведение итогов дня, закрепление знаний детей в творческой деятельности. | Просмотр мультфильмов из серии «Азбука безопасности Смешариков»: «Светофор», «Пешеходный переход», «Не играй на дороге». Беседа по содержанию. Подвижная игра «Птички и автомобиль» (действия по стихотворному тексту)-картотека игр Разучивание песенки «Паровоз и котёнок». Конструктивные и режиссёрские игры по теме. Воспитатель предлагает вспомнить,как дети помогали жителям Игрушечного города и построить свои города с дорогой, дорожными знаками, светофором и машинами. Предложить детям мелкие игрушки и машинки для объигрывания построек. Сюжетно-ролевые игры «Транспорт» (дети строят машины из стульев, крупного строительного материала, педагог помогает развить сюжет, предлагает сделать заправку, вносит дополнительные атрибуты). Торопыжка благодарит детей за помощь и дарит детям картинки для раскрашивания, чтобы они сделали альбом «Правила дорожного движения». Дети раскрашивают картинки. |
Тематический день: Азбука безопасности.
Цели: Содействовать формированию у детей навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности,готовности к действиям в неадекватных, опасных ситуациях).
| Этапы дня. | Компоненты (формы) организации. | Работа с родителями |
|
| 1 поло-вина | Введение в игровую ситуацию. Развивать умение беседовать о содержании сказок по памяти, размышлять о прочитанном. Актуализировать знания детей. Развивать интегративное мышление. В игровой форме закреплять представления детей о ЗОЖ и ОБЖ. Упражнять детей в умении позвать на помощь в трудной ситуации, активизировать словарный запас. Формировать умение определять в каких случаях, какая помощь требуется. Закреплять знания о службах первой неотложной помощи и номерах их телефонов: «01», «02», «03». Воспитывать чувство взаимовыручки, желание помочь нуждающимся. Закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах, пожароопасных предметах, правилах поведения с незнакомыми людьми. Закреплять навыки аппликации в художественной деятельности. Актуализировать знания детей о безопасном поведении на улице. | Введение в тему: Утром дети находят в книжном уголке новые книги: рус. нар. сказки «Гуси-лебеди», «Колобок», «Красная шапочка», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Петушок и бобовое зёрнышко», К.Чуковский «Бармалей». Индивидуальные и подгрупповые беседы о содержании сказок. Проблемная ситуация: когда все дети соберутся, воспитатель снова обращает их внимание на новые книги и предполагает, что они не просто так появились. Чем похожи все эти книги? Чему они хотят нас научить? (подвести детей к выводу, что все герои этих сказок пострадали в результате своего неправильного, неосторожного поведения или непослушания. Подвижная игра «Можно-нельзя» (воспитатель называет действие, дети хлопают в ладоши, если это можно делать и топают, если нельзя. Например, объедаться конфетами, залезать на деревья, есть фрукты и овощи, ходить по тонкому льду, открывать двери незнакомым людям и т.д.) Упражнение «Кричим о помощи» (игра с мячом, называние слов, которыми можно попросить о помощи.) Образовательная деятельность. Интегрированная деятельность: Игра-путешествие «Спасатели в сказочной стране»-папка по ОБЖ. Ход: 1.Орг.момент. Детям приходит письмо из Сказочной страны с просьбой о помощи. 2.Путешествие: - Помощь Незнайке, у которого болит живот. - Помощь Красной Шапочке. Игра «Свой - чужой». - Помощь кошке из сказки «Кошкин дом». 3.Возвращение детей из Сказочной страны. Аппликация «Жители сказочной страны». (дети делают аппликацию к сказкам, в которой герои попадают в беду по причине своего неосторожного поведения, каждый выбирает свою сказку и затем составляется общий альбом). Перед сном чтение сказки Т.А.Шорыгиной «Волшебный мяч» -папка по ОБЖ. | Выставка рисунков, поделок детей и родителей по впечатлениям тематической недели «Азбука безопасности». Оформление фотоальбома по итогам недели безопасности. |
| Прогул-ка. | Актуализировать знания детей в играх, беседах, наблюдениях. Развивать наблюдательность, связную речь, мышление. Развивать игровую деятельность детей, закреплять знания о труде спасателей, полицейских, пожарных. Развивать внимательность, учить выполнять правильные действия на разные сигналы светофора. Развивать трудолюбие Формировать осознанное отношение к правилам личной безопасности и безопасности своих сверстников. | Наблюдение за изменениями погоды (похолодало, на лужах появился лёд, небо чистое, голубое,яркое солнце). Экспериментирование:Какой лёд: прозрачный, холодный, скользкий,тает в руках. Как возникает лёд? На холоде вода замерзает и превращается в лёд. Сюж.ролевые игры «Спасатели», «Пожарные», «Полиция». Вносить атрибутику и помогать развивать сюжет игры. Подвижная игра «Цветные автомобили»-папка по ОБЖ. Труд по самообслуживанию, уборка на веранде. Беседовать о важности чистоты и порядка. Минутка безопасности: беседа о правилах поведения на улице (не бегать с острыми предметами, не толкать детей, соблюдать осторожность на качелях и т.п.) | |
| 2 половина дня. | Актуализация знаний детей о безопасном поведении. Развивать желание детей играть в игры вместе со сверстниками и взрослым, двигательную активность, выразительность движений. Формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Подведение итогов недели безопасности, развивать умение связно излагать свои мысли, обосновывать своё мнение по теме. Формировать основы безопасного поведения детей. | «Разыгрывание сценок из сказок и упражнений по безопасности «Незнакомый на улице»; «Помогите»-Д.в. № 2.03 зан.26; «Что такое хорошо, что такое плохо» с.272, «Упрямые козлики» с.281 «Азбука общения» Щипицина Подвижная игра «Бармалей» под музыку «Маленькие дети» из мультфильма «Айболит» (дети стоят в кругу, внутри круга под музыку ходит «Бармалей»-воспитатель или ребёнок одетые Бармалеем - и грозит детям, когда песенка заканчивается, дети разбегаются, «Бармалей» догоняет. Хоз.бытовой труд «Моем наши игрушки» (обращать внимание на то, что мы моем игрушки, чтобы смыть с них грязь и микробы). Рассматривание тематических альбомов, которые дети изготовили в течение недели и подведение итогов тематической недели (о чём мы узнали, чему научились кому помогли, почему дети смогли помочь?-потому что многое знают и умеют-создавать у детей ситуацию успеха). |
Приложение. Разновозрастная группа детей 3-5 лет «Пчёлки».
«Тематическая неделя «Азбука безопасности
»
С 18 по 22 ноября 2013 г.
Интегрированная образовательная деятельность с использованием ИКТ «Огонь-друг, огонь-враг?».
Цели:
Расширять представления детей об огне, его значимости в жизни человека, формировать осознание детьми важности безопасного обращения с огнём. Развивать интегративное мышление, мыслительные операции, умение найти решение проблемной ситуации. Обогащать и активизировать словарный запас по теме. 
Материалы и оборудование: мультимедийная презентация «Огонь-друг или враг?»; запись звуков горящего пламени; музыкальная запись Хачатурян «Танец с саблями» для пластического этюда «Каким бывает огонь?»; картинки с изображением различных ситуаций, где огонь полезен или вреден; султанчики для танца; атрибутика для эстафет: 2 ведёрка, 2 предмета-заместителя-огнетушители, 2 лопатки, 2 куклы, 2 детских ведёрка, 2 детских одеяла. Ход:
Введение в игровую ситуацию . Дети сидят на ковре. Педагог предлагает послушать запись звуков и догадаться, что это. (Горит огонь). «Ребята, как вы думаете, нужен огонь человеку или нет? Огонь наш друг или враг? (Как правило дети отвечают по разному. Все варианты ответов принимаются педагогом. Нужно постараться создать дружескую обстановку обсуждения.) Далее воспитатель предлагает узнать как можно больше об огне и потом снова ответить на этот вопрос.
Основная часть. Педагог рассказывает детям историю происхождения огня, сопровождаемую показом мультимедийной презентации и с привлечением к рассказу детей. Затем подводит итог: «Огонь приносит много пользы человеку. Но если люди неосторожны в обращении с огнём, то он может принести вред. И тогда горят леса и погибают животные (показ слайда), могут загорется дома и пострадать люди (слайд).
Дид.игра «Огонь-друг, огонь-враг». Дети делятся на две команды. Одна команда выбирает картинки, где огонь помогает людям, другая-где огонь причиняет вред, обосновывают свой выбор. 
Пластический этюд «Каким бывает огонь». Дети танцуют с султанчиками под муз.запись мелодии Хачатуряна «Танец с саблями», пытаются передать характер музыки и огня». После танца педагог спрашивает детей: «Какими вы были огоньками: добрыми, приносящими пользу человеку или вредными и опасными?»
Дид игра «Да-нет». Воспитатель предлагает детям вместе сформулировать правила обращения с огнём и поведения при пожаре. Если дети согласны с утверждением, то они хлопают в ладоши, если не согласны, топают ногами. Предложения могут быть такими: если в квартире пожар, нужно быстро спрятаться под кровать; в случае пожара звонить 01, если вы увидели пожар надо срочно сообщить об этом взрослым и покинуть помещение; можно взять незаметно спички и поиграть и т.п.
Беседа о профессии пожарного, сопровождается показом презентации. Дети активные участники обсуждения. Педагог задаёт вопросы: Кто тушит пожары? Как выглядит пожарная машина? Каким человеком должен быть пожарный? (сильный, смелый, добрый, храбрый, хороший, отважный и т.п.) Как можно потушить пожар? (водой, засыпать песком или землёй, огнетушителем, плотным одеялом).
Подвижная игра «Тренировка пожарных». Дети делятся на две команды.Пожарные должны потушить дом и спасти из огня ребёнка. Первая пара-выносит из «горящего дома» «ребёнка»-куклу, закутывает его одеялом. Вторая пара-«тушит пожар» водой, используя детские ведёрки. Третья пара-«засыпает огонь песком»-имитация действий с помощью лопаток. Четвёртая пара-«тушит огнетушителем»-используется предмет-заместитель (кегля).
Подведение итогов, рефлексия.
Педагог предлагает детям снова ответить на вопрос: Нужен огонь человеку или нет? Всё таки огонь друг людей или враг? Подводит итог: «Огонь нужен человеку, приносит много пользы. Человек не может отказаться от использования огня. А чтобы не было беды, нужно соблюдать правила обращения с огнём и быть всегда осторожными.
Некоторые рисунки детей, сделанные во время Недели безопасности.
Полученные знания дети
закрепили, изготавливая
коллажи по мотивам сказок.
«Сказка ложь, да в ней намёк,
добрым молодцам урок...»
В руки руль скорей берите и моторчик заводите. Накачаем дружно шины, сядем вместе на машины. Нажимаем на педаль, и машина едет вдаль.
Стоп, машина, стоп, мотор! На дороге светофор. Загорелся красный свет - значит нам дороги нет! Жёлтый- осторожно!
А зелёный свет горит-значит, снова путь открыт.
Наши светофоры: 
из кубиков,
конструктора, мозаики.
На физкультуре узнали,как бороться с микробами и болезнями.
Список литературы. 1.Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты.-М.:ТЦ Сфера,2005.
2.Афонькин С. Когда, зачем и почему? СПБ.:Лань, 1996.
3.Безопасность вашего малыша. Популярное пособие для детей и родителей. «Академия развития» 1997.
4.Иванов Альберт Азбука безопасности: Как неразлучные друзья в огне не горели;
Как неразлучные друзья в воде не тонули;
Как неразлучные друзья дом охраняли;
Как неразлучные друзья дорогу переходили «Аст-пресс», Москва,1996.
6.Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада/ К.Ю.Белая, В.Н.Зимонина, Л.А.Кондрыкинская, Л.В.Куцакова, С.И.Мерзлякова, В.Н.Сахарова.-2-е изд.-М.: Просвещение,2000.
7.Лыкова И.А., Шипунова В.А. Дорожная азбука. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей.-М.:Издательский дом «Цветной мир», 2013.
8. Лыкова И.А., Шипунова В.А.Опасные предметы, существа и явления. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей.-М.:Издательский дом «Цветной мир», 2013.
9. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Азбука безопасного общения и поведения. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей.-М.:Издательский дом «Цветной мир», 2013
ПОНЕДЕЛЬНИК: «ДЕНЬ СВЕТОФОРА»
Цель: продолжать знакомить детей со светофором. Продолжать знакомить детей с назначением светофора и значением его сигналов. Закреплять знание правил уличного движения. Дать понятие о транспортном (плоскостном) пешеходном светофоре, учить определять по сигналу светофора, как нужно действовать.
1. Дид. игра «Собери светофор»
Цель игры: учить выбирать нужные кружки по цвету и выкладывать их в определённой последовательности по образцу воспитателя.
2. Чтение стихотворения А. Северного «Светофор».
Цель: закрепить знания детьми сигналов светофора, развивать память детей.
3. Беседа по содержанию стихотворения:
Для чего нужен светофор?
На какой цвет светофора нужно переходить улицу?
На какой цвет светофора переходить дорогу нельзя.
Что обозначает жёлтый сигнал светофора?
4. Предложить детям сделать аппликацию светофора в подарок малышам.
Цель: закрепить знание сигналов светофора, продолжать учить вырезать предметы округлой формы.
5. Подвижная игра: «Красный, желтый, зелёный».
Цель: закрепить умение действовать в зависимости от сигнала светофора. Учить детей начинать движение и останавливаться на определённый сигнал светофора.
6. Развлечение «Светофор в гостях у детей».
Цель: закрепить представление детей о светофоре, его значение для пешеходов и водителей.
ВТОРНИК: «ДЕНЬ ДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА».
Цель: познакомить детей с разными видами транспорта,познакомить с правилами поведения в общественном транспорте, развивать умение находить признаки и различия видов транспорта, (наземный, подземный, воздушный, морской) уметь называть их.Расширять знания детей о пассажирском транспорте; о том, что автобусы, троллейбусы останавливаются на специальных остановках около тротуаров, познакомить с правилами поведения при ожидании транспорта.
1. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображением транспорта, который видели дети на улицах нашего города.
2. Беседа о транспорте, учить называть машины (грузовые, легковые, трактора).
3. Чтение рассказа В. Носова «Автомобиль».
4. Рисование транспорта.
5. Игра «Построим гараж для автомобилей».
6. Подвижные игры: « Воробушки и автомобили», «Мы машины».
7. Познакомить детей с правилами поведения в транспорте (уступать место старшим, старушкам, сидеть спокойно, разговаривать шёпотом).
8. Изготовление с детьми атрибутов к сюжетно – ролевой игре «Автобус».
Цель: закрепить знания детей об особенностях работы водителя и кондуктора, учить изготовлению атрибутов для игр своими руками.
СРЕДА: «ДЕНЬ ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ »
Цель: познакомить детей с понятием «дорога», частями дороги – тротуар, проезжая часть. Познакомить с правилами поведения на улице.
1. «Мы знакомимся с улицей».
Цель: познакомить детей с дорогой и её частями (на макете)
2. Прогулка по улице, на которой расположен детский сад.
3. Предложить детям рассмотреть карту нашего города, побеседовать о том какие улицы дети знают.
4. Игра – эстафета «Извилистая дорога».
5. Предложить детям построить улицу, дома на ней (продолжать учить правильно использовать строительный материал, правильно называть его – кирпичики, кубики, бруски.
6. Конкурс рисунков: «Моя улица».
Цель: продолжать учить детей держать правильно карандаш, кисть, уметь придумывать сюжет рисунка, учить детей переносить задуманное на бумагу.
7. Составление рассказа по картине: «Улица города».
Цель: развивать связную речь у детей, закреплять умение определять дорогу с двусторонним движением и с односторонним движением.
8. Заучивание стихотворения А.Дмыховского «Чудесный островок».
Цель: закреплять правила перехода через дорогу, развивать память.
ЧЕТВЕРГ: «ДЕНЬ ПЕШЕХОДА».
Цель: познакомить детей с понятием «пешеход», «пассажир», познакомить с правилами поведения в общественном транспорте.
1. Игра «Пассажиром быть не просто».
2. Просмотр видеофильма «Пассажиром быть не просто».
3. Игра «Новые приключения Буратино». На примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасные ситуации.
4. Познакомить детей с правилами поведения в транспорте.
5. Игра: «Если ты потерялся.» (советы детям, что делать если ты потерялся).
6. Предложить детям нарисовать пешеходный переход,дорогу, тротуар.
7. Чтение стихотворения: «Пешеход», заучивание стихотворения «Правила простые нужно твёрдо знать», чтение стихотворения О. Бондаревой «Азбука безопасности» .
8. Игра: « Мы в автобусе сидим»
ПЯТНИЦА: «ДЕНЬ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ».
Цель: познакомить детей с некоторыми дорожными знаками: «пешеходный переход», «осторожно дети», «подземный переход». Для чего нужны дорожные знаки, необходимость их использования (предписывающие, запрещающие, указательные, знаки сервиса - делятся знаки. Познакомить с работой регулировщика, сотрудника ГИПДД.
1. Рассмотреть дорожные знаки, для чего они нужны.
2. Чтение стихов о дорожных знаках.
3. Игра собери знак.
4. Игра «Знаки на нашей улице», « Почини знак».
5. Построй улицу и расставь дорожные знаки.
6. Нарисуй знак, который тебе понравился больше всего.
Светлана Машнева
Вторая неделя сентября в МДОБУ №126 города Сочи была объявлена неделей по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения.
Цель недели – выработать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах, воспитать из них грамотных пешеходов
Для достижения цели была проведена большая работа: беседы, обсуждения ситуаций, наблюдения, заучивание стихов, чтение художественных текстов, настольные дидактические, сюжетно -ролевые игры.
План мероприятий проводимых в течении недели (Подготовительная группа)
ОО «Познавательное» (окружающий мир) Тема: «Лучший пешеход»
Цели:-закрепить знания детей о правилах движения пешеходов, о пешеходном переходе;
познакомить с дорожным переходом; сформировать представление о светофоре для пешеходов;
выяснить, чем он отличается от транспортного светофора;
продолжать работу с макетом пешеходного перехода через дорогу с двусторонним движением.
ОО «Худ. –эстетическое» (рисование) Тема: «Машины на нашей улице»
Цели: Продолжать учить детей компоновать отдельные элементы в единую композицию. Расширить и активизировать словарь по теме "Транспорт".
ОО «Худ. - эстетическое» (лепка)Тема: «Регулировщик»
Цель: учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности фигуры человека, пропорции тела, передавать положение рук и ног дополняя характерными деталями (жезл,фуражка)
ОО «Худ. –эстетическое» (рисование) Тема: «Придумай дорожный знак».
Цель: донести до сознания детей, что каждый знак о чем-то предупреждает участников дорожного движения, развивать фантазию детей
ОО "Речевое развитие" (художественная литература) Тема: чтение Дорохова «Зелёный, жёлтый, красный»
Цель: учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы, продолжать знакомить с правилами ДД и дорожными знаками.
Беседы с детьми:
Беседа о транспорте, о труде водителя. Цель: уточнить знания детей о транспортных средствах, пополнить их активный словарь за счет названий автомашин, рассказать о труде водителя дорожного движения
Беседа о правилах поведения в общественном транспорте Цель: учить детей соблюдать элементарные правила поведения в общественном транспорте, дать представление, для чего это необходимо.
Беседа «Твои помощники на дороге»
Цель: дать детям представление о том, что знаки бывают запрещающие и разрешающие, познакомить с познакомить с доступными пониманию детей знаками «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта».
Беседа «Где можно играть»
Цель: уточнить знания детей об опасности игр у проезжей части, учить предвидеть опасность в той или иной ситуации.
Беседа:«Осторожно, дорога!»
Цель: предупреждение дорожно-транспортных происшествий среди детей.
Целевая прогулка к светофору.
Цель: закреплять знания детей о работе светофора (красном и зеленом сигнале); познакомить с назначением желтого сигнала, закреплять правила перехода через проезжую часть
Экскурсия по улице.
Цель: познакомить детей с улицей, ее особенностями, закрепить правила движения по улице, быть внимательными, идти по тротуару по правой стороне, переходить улицу по пешеходному переходу.
Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Пешеходы и автомобили» "К знаку беги", "Воробышки и автомобиль", "Будь внимательным" "Сигналы светофора"
Сюжетно -ролевые игры:
Сюжетно-ролевая игра «ГИБДД»: сюжет «техосмотр автомобиля» Цель: упражнять детей в самостоятельной организации игры, формировать коммуникативные компетенции. Воспитывать уважение к труду и его результатам. Формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Сюжетно-ролевая игра «Автосалон».
Цель: учить детей оставлять описание машин, пользуясь планом, предложенным воспитателем, воспитывать навыки культурного общения, активизировать словарь.
«транспорт».
Сюжетно-ролевая игра "Семья " сюжет "Семья на прогулке " Цели: Закреплять правила безопасности на дороге.
Сюжетно-ролевая игра «Автобус», «Шоферы»
Цель: Расширять представления и обогащать игровой опыт детей по данной теме, учить по-новому передавать содержание игровых ролей. Развивать эмоциональную сферу детей. Закрепить правила поведения в автобусе, при входе и выходе из него; уточнить представления о работе водителя, кондуктора; учить культуре общения.
Дидактические игры:
НАША УЛИЦА
Цель игры:
1. Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы.
2. Закрепить представление детей о светофоре.
3. Учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, предназначенные для водителей и пешеходов.
СВЕТОФОР
Цель игры:
1. Закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах.
2. Закрепить представление детей о свете.
УГАДАЙ, КАКОЙ ЗНАК
Цель игры:
1. Учить детей различать дорожные знаки.
2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
УЛИЦА ГОРОДА
Цель игры:
Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта.
УГАДАЙ ТРАНСПОРТ
Задачи: закреплять представления детей о транспорте, умению описанию (загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.
Чтение произведений: Г Георгиев «Светофор», С. Михалков «Дядя Степа – милиционер». М. Ильин Е. Сегал «Машины на нашей улице», Н Носов «Милиционер». Б. Заходер «Шофер», С. Михалков «Моя улица».
Взаимодействие с семьей:
Анкетирование родителей по ПДД.
Папка - передвижка «Причины детского дорожно-транспортного травматизма» Рубрика родительского уголка «Это интересно»: «Из истории создания светофора» Конкурс «Лучший изготовитель дорожных знаков» Согласовано: Утверждено: Старший воспитатель Заведующая МБДОУ Крапивинский детский сад «Светлячок» ___ С. В. Ишмуратова ___ Г. Л.
Календарно тематическое планирование по аппликации (старшая группа, январь-май) 09.01.14 ««Машины едут по улице»» Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы.
Календарно-тематическое планирование
Тема безопасного поведения остаётся актуальной в любом возрасте. В дошкольном детстве очень важно привить детям навыки безопасного поведения, умения определять последствия своего поведения. Программа «От рождения до школы» уделяет большое внимание формированию основ безопасного поведения. Летом педагог организует беседы о правилах поведения на водоёмах, в лесу, в сильную жару, во время игр с песком и т.д., напоминает о том, как вести себя в опасных ситуациях, как обратиться за помощью. Содержание бесед и стихи о безопасности вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Безопасное поведение в природе».
Социально-коммуникативное развитие
Дошкольники вспоминают о работе службы спасения, трудятся на огороде, вспоминают вежливые слова и участвуют в квесте «Берегите природу», что способствует социально-коммуникативному развитию детей.
Познавательное развитие
Задачи познавательного развития решаются через беседы по безопасности, развивающие игры и наблюдения за жизненным циклом мошек. Дети работают на метеостанции и сравнивают результаты наблюдений, вспоминают , правильном обращении с бездомными животными.
Речевое развитие
Дошкольники продолжают работать со словарём, узнавая о значении некоторых слов, учатся выстраивать предложения и доказывать свою точку зрения. Речевому развитию способствует чтение стихов и рассказов о безопасном поведении в природе, а так же дидактические игры по грамоте.
Художественно-эстетическое развитие
В области художественно-эстетического развития запланировано рисование знаков безопасности и изготовление книги «Правила безопасности». Старшие дошкольники вспоминают композиторов и их произведения, изготавливают коллективную работу «Насекомые», играют в саду камней и рисуют при помощи ракушек.
Физическое развитие
В области физического развития запланированы разнообразные эстафеты, игры с обручами и скакалками, а так же спортивные соревнования «Спасатели, вперёд!». В настольных играх происходит закрепление знаний о летних и зимних видах спорта и режиме дня.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Беседа о проведённых выходных. Цель: расширять знания о местах отдыха в городе и районе. | Беседа «Человек — часть природы». Цель: показать взаимосвязь окружающей среды и здоровья человека. | Работа со словарём. Цель: объяснить значение некоторых слов, обогащать словарь детей. | Изобразительная деятельность по замыслу детей. Цель: формировать чувства композиции, умение работать с ножницами и разными видами бумаги. | Физминутка «Разминка». Цель: повторить слова и движения. |
| Про- гулка | С.р. игра «Пожарные». Цель: уточнить знания о работе пожарной службы, формировать умение развивать игровой сюжет. | Беседа «Как вести себя в жару на участке». Цель: закрепить умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться. | Составление загадок на летнюю тематику. Цель: развивать логическое мышление. | Игры с песком, беседа «Как песок может стать опасным». Цель: вспомнить правила игр с песком. | Эстафета «Пожарные на учении». Цель: совершенствовать двигательные навыки, порадовать детей. П.и. по желанию детей. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Игра «Варим суп». Цель: порадовать детей, способствовать развитию дружеских отношений между детьми. | Познавательно-исследовательская деятельность «Жизненный цикл мушек». Цель: понаблюдать за жизненным циклом мушек. | Чтение стихотворений из цикла «Чтобы не попасть в беду». Цель: закрепить умение отличать стихотворение от рассказа, учить подбирать рифмы к словам. | Конструирование «Станция МЧС». Цель: закрепить конструктивные навыки и расширить знания о работе МЧС. | Проблемная ситуация «Что делать при укусе насекомых». Цель: учить детей правильно себя вести во время похода в лес или прогулки. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Беседа «Стихийное бедствие — наводнение». Цель: познакомить детей со стихийным бедствием — наводнением, причиной его возникновения и его последствиями. | Настольные игры по ФЭМП. Цель: закрепить знания детей, полученные в течение года. | Блиц-опрос «Можно — нельзя». Цель: закрепить умение выстраивать доказательства, отстаивать свою точку зрения. | Музыкально-дидактическая игра «Узнай и повтори». Цель: расширять и закреплять знания детей о музыкальных инструментах, учить узнавать их по звучанию, уметь передавать ритмический рисунок на инструменте. | Настольные игры по выбору воспитателя. Цель: закрепить знания о зимних и летних видах спорта. |
| Про- гулка | Общественно-полезный труд. Цель: закрепить умение распределять обязанности в коллективном труде. | Дидактические игры по выбору детей. Цель: закрепить умение придерживаться правил в игре, уважительно относиться к сверстникам. | Работа с книгами в библиотеке группы. Цель: напомнить детям правила обращения с книгами и значении чтения. | Игра «Найди недостаток в портрете». Цель: учить видеть недостающие части лица в портрете, продолжать знакомиться с жанром портрета, его особенностями. | П.и. «Подбей волан». Цель: закреплять навыки детей работать ракеткой, подбивая волан так, чтобы он как можно дольше не упал. П.и. «Классики». Цель: создать условия для двигательной активности детей. |
| ОД | |||||
