Тема: Формирование лексико-грамматического компонента по теме «Осень».
Звук О. Средняя группа.
« Осенний листопад » .
Занятие проводится в парке им .Г агарина
Активизировать и обогащать словарь по теме «Осень».
Уточнить артикуляцию и дать характеристику звуку О. Закрепить навык выполнения речедвигательного упражнение на звук О.
Совершенствование грамматических навыков словоизменения.
Углублять знания детей о растениях в парке им.Гагарина.
Развивать слуховое восприятие: выделять звук среди других звуков, в слогах, словах.
Развивать общую и мелкую моторику, навыки координации движений с речью, речевую память, внимание.
Воспитывать позитивное отношение к природе родного края.
Ход занятия.
Организационный момент. Дети с логопедом в парке Гагарина.
Двигательные упражнения «Прогулка в парк е ».
В парк отправились гулять,маршируют
Будем весело шагать.
По тропиночке идем«змейкой» между деревьями
Листья сыплются дождем.
Под ногами шелестят взмахи кистями рук
И летят, летят, летят
Ответы на вопросы
Вот мы в нашем любимом парке! Сегодня в лесу чудесная погода: светит солнышко, по небу плывут облака. Все деревья, кусты, травы – в осеннем наряде. А под ногами ковер из осенних листьев.
Расскажите чего много в нашем парке? (много деревьев, листьев, травы, пней, веток, шишек,.)
Какие деревья растут в парке? (клены, ели, рябины, березы, вязы.)
– Какой наряд у клена? (разноцветные листочки: желтые, желто-красные, оранжевые, багряные)
На что похож лист клена?
– Какая березка? (стройная с золотыми листочками). Какой ствол у березки? (гладкий, белый с черными черточками).
– Подойдите к вязу, прикоснитесь рукой. Какой ствол у вяза? (шершавый)
Какие деревья в нашем парке не меняют осенью свой наряд? (ель,)
Подбор слов-действий.
Деревья - качаются, стоят, шумят, растут. Листья - осыпаются, покрывают землю, желтеют, гниют, сохнут, увядают, шелестят.
Упражнение на развитие речевого дыхания «Листопад».
Ветерок хочет с нами поиграть в игру «Листопад». А вы знаете, что такое листопад? Ответы детей.
Ветер щеки толстые надул, надул, надул
И на листочки пестрые подул, подул, подул.
Дыхательное упражнение. Дети дуют на листочки с различной силой, в зависимости от команды: «слабый ветерок» и «сильный ветер». По команде «листопад» отпускают листочки и они падают.
Речевая игра «Осенние листочки»
Дети берут по два осенних листочка (клена, вяза, березы, липы). Выполняют движения с речью.
Мы листики осенние (руки вверх, покачивающие движения влево – вправо)
На веточках сидели, (присели)
Дунул ветерок (подуть на листочки),
И мы полетели (круговые вращения вокруг себя)
Мы летели, мы летели (медленно приседать)
И на землю тихо сели (присесть).
Игра «Угадай и посчитай» Отгадывание загадок. Логопед показывает детям листочки, загадывает загадки о деревьях в парке. Дети отгадывают дерево и считают деревья рядом)
Упражнение «Услышь звук» .
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы полетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года, как дети зовется? (осень)
Логопед предлагает детям определить какой первый звук слышим в слове «осень», уточняет артикуляцию звука, его характеристику. Дети хором и индивидуально произносят звук О.
Повторение и закрепление речедвигательного упражнения на звук О.
Игра «Зонтик». Логопед подставляет ладошку, а дети как под зонтик подставляют пальчики и должны их убрать, услышав звук О: а, са, о, у, уа, Оля, осень, ой, утка ….
Игра «Прятки». Закрепление выполнения инструкций логопеда и употребления предлогов в речи.
По заданию логопеда часть детей прячется за деревьями, другая - по инструкции логопеда ищет. («Найди, кто спрятался за высоким деревом, низким, толстым, тонким, у длинного корня, У короткого корня и т.д.»)
Одновременно отрабатываются предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на.
Итог занятия
Дети составляют букеты из осенних листьев.
Литература:
Выгодская И., Берковская Н. Звукоград. Буквоград. М., 1999.
Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5- 6 лет. М.: ТЦ Сфера, 2005.
Коноваленко В.В. Артикуляционняя и пальчиковая гимнастика.
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. СПб., 2001.
Мухина А.Я. речедвигательная ритмика Москва Астрель 2010
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР С-П «Детство-пресс» 2004
Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М., 1999.
Сиротюк АЛ. Коррекция развития интеллекта дошкольников. М., 1999.
Коррекционно-развивающая образовательная деятельность по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в подготовительной логопедической группе
Тема: «Осень»
Цели:
уточнить, закрепить и расширить представления детей об основных приметах осени;
активизировать словарь прилагательных и глаголов по теме;
продолжать развивать словообразовательную функцию речи;
учить составлять рассказ об осени с опорой на схему;
развивать зрительное восприятие, слуховое внимание и мышление;
воспитывать любовь к осенней природе.
Оборудование: картинка с изображением времени года «Осень», картины с изображением времен года, опорные схемы примет осени, мяч, картонные желтые листья, схема для составления рассказа по осенним приметам, панно.
Ход занятия
1.Орг. момент
Упр. «Назови ласково»
2.Сообщение темы занятия
Отгадайте загадку.
«Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.
Солнце уж не припекает.
Когда это бывает?» (Осенью)
Сегодня мы поговорим об осени.
3.Беседа по теме
После, какого времени года наступает осень?
Что делают люди в садах, на огородах и полях осенью? (Осенью люди убирают урожай овощей и фруктов).
Назовите осенние месяцы.
Повторение названий осенних месяцев.
4.Повторение названий времен года
5. Д/и «Подбери признак»
Что можно сказать об осени, какая она? (Осень - золотая, нарядная, хмурая, холодная, ранняя, красивая, дождливая и т.д.).
Какая природа осенью? (Осенью природа красивая, желтая, нарядная, яркая и т.д.).
6.Приметы осени
Вспомним и назовём приметы осени.
Как светит осенью солнце?
Какое небо? (Небо покрыто тучами, моросит (идет) дождь).
Какая погода осенью? (Погода осенью холодная, дует ветер).
Что происходит с деревьями, травой? (На деревьях желтеют листья и осыпаются, трава увядает и засыхает).
Что происходит с птицами осенью? (Птицы улетают на юг).
Что происходит с животными? (Звери готовятся к зиме).
7. Д/и «Скажи со словом «Осенний»
Ветер, небо, погода, аллея и др. (Осенний ветер, осеннее небо и др.)
8. Объяснение и понимание переносного значения слов (« Золотая осень», «Поздняя осень», «Золотой ковер» (из листьев), «Золотые листья»).
9.Пальчиковая гимнастика
ОСЕННИЙ БУКЕТ
Раз, два, три, четыре, пять
Начиная с большого.
Будем листья собирать Ритмично сжимают и разжимают кулачки .
Листья берёзы, листья рябины, Поочерёдно загибают пальчики на руке,
листики тополя, листья осины, начиная с большого.
Листики дуба мы соберём
Маме осенний букет отнесём. «Шагают» по столу средним и
Указательным пальчиками.
10. Д/и «Подходит-не подходит» (с желтыми листьями)
Поиграем с осенними листьями.
Я буду называть слова. Если слово подходит к осени, то поднимите осенние листья.
Опадают , тает, хмурая, расцветают, холодная , теплеет, жарко, улетают, зеленеют, поспевают , желтеют
11 . Физкультминутка
Вдруг закрыли небо тучи, Поднимаемся на носочки, поднимаем вверх
Перекрещенные руки.
Начал капать дождь колючий. Прыжки на носочках, руки на поясе.
Долго дождик будет плакать,
Разведёт повсюду слякоть. Приседаем, руки на поясе.
Грязь и лужи на дороге,
Поднимай повыше ноги. Идём по кругу с высоким подниманием
Колена.
12. Упр. «Какая погода?»
Какая погода бывает осенью, если идет дождь?-дождливая,
…дождь-дождливая, ..холодно-холодная…, пасмурно-пасмурная…, сыро-сырая…, хмуро-хмурая…, солнечно-солнечная…, ясно-ясная…
13.Упр. «Скажи по образцу»
Наступил осенний день- наступили осенние дни.
На дереве желтый лист- на дереве желтые листья.
Плывет серая туча- плывут серые тучи.
Идет холодный дождь- идут холодные дожди.
Дует сильный ветер- дуют сильные ветра.
Висит теплая куртка- висят теплые куртки.
Летит птичья стая- летят птичьи стаи.
14. Д/и «Исправь ошибки» (по осенним приметам)
Скажите, что я говорю об осени правильно, а что неправильно.
Осенью солнце светит ярко? (Солнце осенью светит мало, не греет).
Небо покрыто тучами, моросит (идет) дождь.
Погода осенью теплая ? (Погода осенью холодная, пасмурная, дождливая).
На деревьях листья зеленые и опадают? (На деревьях листья желтеют, вянут и опадают).
Птицы прилетают с юга? (Птицы улетают на юг).
15. Составление рассказа-описания об осени (по схеме)
Осенью солнце светит мало, не греет. Погода холодная, ветреная. Небо покрыто темными тучами, часто моросит дождь. На деревьях желтеют листья и осыпаются, трава увядает и засыхает. Птицы улетают на юг, туда, где тепло. Звери тоже готовятся к холодной зиме. Заяц меняет свою серую шубку на белую. Белка припасает на зиму: орехи, грибы. Медведь ложиться спать в берлогу на всю зиму.
16.Итог занятия
О чём мы сегодня говорили? В какие игры мы играли?
17 . Оценка деятельности детей
Сегодня все хорошо занимались, старались. Молодцы.
Оксана Иванникова
Непосредственно образовательная деятельность по формированию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ОНР
Структурное подразделение «Детский сад «Центр коррекции и развития детей»
ГБОУ ООШ№18 г. Новокуйбышевска, Россия
Учитель-логопед: Иванникова О. А.
Тема: «В гости к осени».
Программное содержание: Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме «Осень». Обучающие задачи: расширять представления об изменениях, происходящих в природе осенью; упражнять в образовании относительных прилагательных; упражнять в образовании однокоренных слов; упражнять в подборе слов-действий, слов-признаков; упражнять в употреблении простых предлогов с, в, под; развивать непроизвольную память, мышление.
Методическое обеспечение: Слайд-презентация «В гости к осени», картинки с изображением деревьев и листьев, картинки - символы «солнце», «ветер», «дождь», «деревья», «листья», «животные», «птицы».
Ход образовательной деятельности:
I. Организационный момент.
Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и весёлым, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искорку тепла и любви, что живёт в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам из ладошки в ладошку – переходит доброта. Почувствуйте, как искорка доброты зажигается в наших сердцах. Пусть она сопровождает нас всё занятие. Улыбнёмся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения.
II. Основная часть.
1. Введение в тему.
Логопед:
Отгадайте загадку:
Что ни день – то резче ветер Рвёт в лесу листву с ветвей … Что ни день – то раньше вечер, А светлеет всё поздней.
Медлит солнышко, как будто
Подниматься силы нет …
Потому и всходит утро над землёй Почти в обед. (И. Мазин).
Логопед:
О каком времени года говорится в этом стихотворении?
Дети:
В этом стихотворении говорится об осени. Слайд 1.
Логопед:
Как вы догадались, что поэт описывает осень? О каких признаках осени говорится в этом стихотворении?
Дети:
Солнце светит меньше. Дует холодный ветер. Листья опадают. День становится короче, а ночь длиннее. На улице становится холоднее.
Логопед:
Вы правильно справились с заданием и вот вам в подарок «солнышко», которое будет вас согревать в пути. После каждого выполненного задания учитель-логопед даёт детям картинку - символ и помещает её на доске. Дети составляют предложение об солнце осенью.
Дети:
Солнце осенью светит и греет меньше, становится холодно.
2. Сообщение темы занятия.
Логопед:
Сегодня на занятии я предлагаю вам отправиться в путешествие. Мы отправимся «В гости к осени» и узнаем, какие изменения происходят осенью в природе, в жизни животных и птиц.
3. Изучение нового материала.
1) Логопед:
Первая станции нашего путешествия «Лесная». Слайд 2.
Старичок - лесовичок приготовил для вас первое задание и загадку:
Его весной и летом Все видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки.
Логопед:
Как вы догадались, что это лес?
Дети:
Летом и весной на деревьях в лесу растут зелёные листья, а осенью они опадают. Слайд 3.
2) Логопед:
Осенью дует холодный ветер. Он срывает с деревьев листья. Листья кружатся и падают на землю.
Логопед:
Как называется явление, когда листья падают?
Дети:
Листопад. Логопед:
Из каких двух простых слов образовано слово листопад?
Дети:
Листья падают.
Логопед:
Посчитаем осенние листья, которые сорвал с деревьев ветер.
3) Пальчиковая гимнастика «Осень». Ветер по лесу летал,
Плавные, плавные движения ладонями. Ветер листики считал: Вот дубовый,
Загибают по одному пальчику на обеих руках.
Вот кленовый, Вот рябиновой резной, Вот с берёзки – золотой, Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Спокойно укладывают ладони на стол.
Н. Нищева.
4) Логопед размещает на наборном полотне картинки деревьев.
Логопед:
Вы узнали деревья, которые растут в лесу? Назовите их. Логопед раскладывает перед детьми карточки с изображением листьев деревьев.
Логопед:
А вот и листья этих деревьев. Отгадайте, с какого дерева упал лист и как он называется. Дети по очереди выходят к наборному полотну, показывают и называют деревья.
Дети:
Этот лист упал с клёна. Это кленовый лист.
Материал: лист березы, осины, рябины, липа, тополя, дуба, шишка ели и сосны.
5) Логопед:
Подберите слова – признаки к слову «листья». Листья какие?
Дети:
Листья жёлтые, зелёные, краснее, разноцветные, сухие, шуршащие, красивые.
Логопед:
Вы правильно назвали листья деревьев (вручается картинка –с имвол «ветер» и логопед предлагает детям подобрать слова-действия к слову «ветер». Ветер (что делает) -
6) Игра «Похожие слова». Слайд 4. На слайде появляется «дерево родственных слов».
Логопед:
Вот дерево стоит, Очень странное на вид. Ты картинку назови, Слова «родственники» подбери.
Логопед:
Подберите родственные – однокоренные слова к слову «лес». Если дети затрудняются самостоятельно подобрать слова, то логопед помогает им с помощью наводящих вопросов. Данный слайд управляется по щелчку мыши, после правильного ответа, на слайде появляется картинка с изображением названного родственного слова.
Логопед:
Что это? (Лес.)
Логопед:
Большой лес, а маленький … (лесок.)
Логопед:
Человек, который ухаживает за лесом … (лесник.)
Логопед:
Тропинка в лесу, какая … (лесная.)
Логопед:
Человек, который лес рубит … (лесоруб.)
Логопед:
Назовите одно сложное слово вместо двух простых: лес разводит (лесовод.) Логопед:
Техника, которая лес возит? (Лесовоз.)
Логопед:
Вы выполнили задание, получите за это картинку («деревья»). Дети составляют предложение со словом «деревья».
Дети:
Листья на деревьях становятся желтыми и опадают. Пора нам отправляться дальше в путешествие.
7) Станция «Лесных обитателей». Слайды 5, 6, 7 управляются системой гиперссылок, правильные ответ при помощи анимации выделяются, а при неправильном ответе картинка удаляется, предлагается выполнить задание правильно. Слайд 5. Логопед:
Мы прибыли на станцию «Лесных обитателей».
Логопед:
Хлопочут, торопятся лесные жители, осенью готовятся к холодной и долгой зиме.
Логопед:
Назови, кто из животных осенью залегает в спячку и спит до весны?
Дети:
Еж и медведь осень залегают в спячку и спят до весны. Слайд 6.
Логопед:
Про кого говорят, что его «ноги кормят».
Дети:
Волка зимой «ноги кормят».
Логопед:
Что обозначают слова «ноги кормят», объясните это выражение.
Дети:
Если волк быстро бегает, то он поймает добычу. Если у него быстрые ноги, то не останется голодным.
Логопед:
Кто из этих животных меняет на зиму цвет шубки?
Дети:
Заяц и белка меняют цвет шубки.
Логопед:
Почему это происходит?
Дети:
Заяц меняет шубку для того, чтобы зимой его не было видно на снегу.
Логопед:
Молодцы, ребята, вы узнали о том, какие изменения происходят осенью в жизни животных. (Вручает картинку - символ «животные»). Дети составляют предложение со словом «животные».
Дети:
Животные готовятся к зиме: заяц и белка меняют цвет шубки, медведь и ёж залегают в спячку.
Логопед:
Лесные обитатели приготовили для вас загадку:
Шумит он в поле и в лесу, А в дом не попадает И никуда я не иду, Покуда он гуляет.
Логопед:
На полянку выходите, С дождём игры заводите.
III. Физминутка. Упражнение на координацию речи с движениями «Дождик». К нам на длинной тонкой ножке
Скачет дождик по дорожке. В лужице – смотри, смотри!
Он пускает пузыри. Стали мокрыми кусты,
Стали мокрыми цветы. Мокрый серый воробей
Сушит перышки скорей.
Логопед выручает детям картинку - символ («дождь») Логопед:
Подберите слова – признаки к слову дождь. Дождь какой?
Дети:
Осенний, холодный, сильный, проливной, моросящий. Дети составляют предложение со словом «дождь».
Дети:
Осенью часто идёт моросящий дождь.
8) Д/игра «Кто и где спрятался?» Слайд 8.
Логопед:
Пошёл дождь в лесу. Лесные звери испугались дождя и решили спрятаться в свои домики. Скажите, кто из зверей, где прятался.
Дети:
Медведь спрятался в берлоге. Белка пряталась в дупле. Лиса спряталась в норе. Волк спрятался в логове. Заяц спрятался под кустиком.
9) Станция «Пернатых друзей». Слайд 8.
Логопед:
Наше путешествие продолжается. Вот мы прибыли на станцию пернатых друзей и узнаем, какие изменения происходят осенью в жизни птиц.
Логопед:
Назовите птиц?
Дети:
Ласточка, грач, жаворонок, скворец, сорока.
Логопед:
Кто из этих птиц не улетает на юг?
Дети:
Сорока не улетает на юг.
Логопед:
Как называются птицы, которые улетают в тёплые страны?
Дети:
Птицы, которые улетают в тёплые страны, называются перелётными.
Логопед:
Как называются птицы, которые остаются с нами?
Дети: С нами остаются зимующие птицы.
Логопед:
Вы справились с этим заданием. Дарит детям картинку-символ (птицы). Дети составляют предложение со словом «птицы». Дети:
Перелётные птицы улетают на юг.
10) Д/и «Осень, ты какая?»
Вы много узнали об осени, расскажите, осень какая? Дети:
Осень – красивая, золотая, холодная …
Логопед: Если на улице холодно, то осень …
Дети:
Холодная.
Материал: если грустно - грустная, ветрено - ветреная, красиво - красивая, печально - печальная, хмуро - хмурая, пасмурно - пасмурная, дождливо - дождливая, мокро - мокрая, грязно - грязная, сыро - сырая, уныло – унылая, красиво - красивая.
11) Рассказы детей «Осень наступила». Дети составляют рассказы об осень по опорным картинкам-символам.
Логопед:
Вот и подошло к концу наше путешествие, мы побывали с вами в осеннем лесу, узнали о том, как животные и птицы готовятся осенью к зиме, какие изменения произошли осенью в природе. Дифференцированная оценка деятельности детей.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста Начальная школа – детский сад
г. Ессентуки
Конспект подгруппового занятия
по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи
в подготовительной логопедической группе с ОНР 3 ур.
(2-й год обучения)
Тема: «Осень»
Цель:
Развивать навыки связной речи.
Задачи:
Продолжать наращивать и активизировать словарь по теме “Осень”;
Закреплять и уточнять знания детей по теме “Осень”;
Согласование сущ. С уменьшительно –ласкательными суффиксами
Образование синонимов, антонимов;
Учить составление сложносочинённых предложений с союзом «а»
Продолжать учить полному и последовательному составлению связного рассказа «Осень» по первым словам в предложении
Продолжать развивать слуховую память и внимание;
Воспитывать любовь к родной природе.
Здоровьесберегающие технологии
Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики,
Использование динамических пауз по лексической теме
Оборудование:
- ёжик, (игрушка на руку)
Шарик Су-Джок
Набор картин «Времена года. Осень»
Орг. момент. Сядет тот, кто ласково назовёт (лист, солнце, ветер,дождь...)
Появляется Ёжик (игрушка на руке логопеда),и просится погреться. Дети приглашают его поиграть с ними.
Пальчиковая гимнастика «Ёжик» с шариком Су-Джок (упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на лево)
Ёжик, ёжик, хитрый ёж,
на клубочек ты похож.
(дети катают Су- Джок между ладонями)
На спине иголки
(массажные движения большого пальца)
очень-очень колкие.
(массажные движения указательного пальца)
Хоть и ростом ёжик мал,
(массажные движения среднего пальца)
нам колючки показал,
(массажные движения безымянного пальца)
А колючки тоже
(массажные движения мизинца)
на ежа похожи
(дети катают Су- Джок между ладонями).
Логопед: Ребята, а где можно увидеть ёжика?
Дети: В лесу.
Логопед: правильно ребята и я вас хочу пригласить в осенний лес
читает стихотворение:
Листья с деревьев в лесу осыпаются.
Дождик уныло по крышам стучит.
Светлое небо с землёю прощается.
Хмурая осень в окошко стучит.
Ребята какие чувства вы испытали, когда слушали стихотворение?
Что делают листья? Дождик? Небо?
Как можно сказать про осень. Осень, какая? Осенний день, какой? Осеннее солнце, какое? Осенние листья,какие?
Давайте расскажем ежику о приметах осени, которые мы уже знаем, и вспомним осенние месяцы. (Побуждать отвечать полными предложениями)
Игры с ёжиком. (шарик Су-Джок)
Д/У «Скажи иначе»
Унылая пора- скучная, грустная, тоскливая, хмурая;
Небо серое - тёмное, холодное, пасмурное.
Деревья нагие- голые, обнажённые (без листьев)
Цветы высохшие – увядшие, засохшие.
Д/У «Скажи наоборот»
Осень ранняя- поздняя;
День дождливый - солнечный;
Небо голубое - серое;
Погода пасмурная - ясная;
Трава мокрая – сухая;
Д/у «Исправь предложение» работа с деформированными предложениями
Дует, осень, ветер, холодный.
Желтеют на, листья, деревья.
Земля, трава, на, увядает.
Улетают, юг, на, птицы.
Мелкий, осень, моросит, дождь.
Д/У «Угадай слово»
Ветер дует, а ветры ….
Птица улетает, а птицы…
Лист желтеет, а листья…
Дождь моросит, а дожди …
Цветок увядает, а цветы …
Холод наступает, а холода …
Урожай созревает, а урожаи …
Лист падает, а листья …
Д/И «Помоги ёжику составить рассказ» Составление связного рассказа «Осень» по первым словам в предложении:
«Прошло лето, и наступила … Дни стали …, а ночи … Подул … Стало …
Люди одеваются … На деревьях …. На землю … Моросит … Увядает… Птицы … Люди собирают … Скоро наступит ….
Физминутка. «Мы листики осенние»
Мы листики осенние
На дереве сидели.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Завертел их, закружил
И на землю опустил
Дети повторяют рассказ без помощи логопеда, логопед стимулирует детей у которых более полные рассказы.
Итог:
Ежик: Какие ребята молодцы, как хорошо пересказали мой рассказ.
Логопед: А ещё они с тобой играли. Помогите Ёжику вспомнить, в какие игры мы играли и как правильно и красиво говорили. (Дети вспоминают и логопед подводит итог
Конспект занятия-игры по формированию
лексико-грамматических категорий с элементами грамоты в подготовительнойкомбинированной группе для детей с ТНР с использованием ИКТ.
«Поможем бельчонку»
Возрастная группа: дети 6- 7 лет с ТНР.
Форма проведения : подгрупповое занятие.
Цель: Закрепление знаний детей о насекомых.
Коррекционно-образовательные задачи:
· закреплять умение называть времена года, дни недели по порядку, начиная от любого заданного;
· уточнять и расширять знания детей о насекомых;
· активизировать словарь по данной теме;
· совершенствовать грамматический строй речи;
· закреплять умение называть обобщающее понятие;
· закреплять навык чтения.
Коррекционно-развивающие задачи:
· развивать фонематическое восприятие;
· развивать память и внимание, зрительное восприятие;
· развивать умение подбирать прилагательные к существительному;
· развивать умение подбирать слова с противоположным значением;
· развивать логическое мышление;
· развивать общую моторику.
Коррекционно-воспитательные задачи:
· воспитывать способность к взаимопомощи; терпению по отношению друг к другу;
· воспитывать аккуратность, самостоятельность, стремление довести начатое дело до конца.
Оборудование: ИКТ, авторская игра-презентация, мяч, цветы из картона, солнышко из картона.
Раздаточный материал : «божьи коровки» с изображениями.
Ход занятия:
I. Организационно-мотивационный этап
Приветствие детей (Дети стоят в кругу, передают друг другу солнышко, называя друг друга ласково по имени с пожеланием доброго утра).
Уточнить время года, месяц, день недели.
Дети стоят перед интерактивной доской.
На доске изображение лесной опушки. (слайд 1).
Учитель-логопед: Ребята, сегодня необычный день, у нас гость (сюрпризный момент) (слайд 2)
Учитель-логопед: ребята, кто это? (Ответы детей).
Учитель-логопед: Правильно, это бельчонок. Он грустный, как вы думаете, почему? (Предположения детей).
Учитель-логопед: он гулял на лесной опушке, но налетел ураган и тропинку домой завалило сломанными деревьями. Теперь он не может попасть домой.
Проблемная ситуация.
Учитель-логопед: Ребята, что же делать? Как нам помочь бельчонку попасть домой? (Ответы детей - расчистить тропинку от сломанных деревьев).
Замечательно, что вы такие отзывчивые и готовы прийти на помощь.
II . Основной этап
1. Учитель-логопед : На пути у нас первая преграда.
Упражнение «Отгадай-ка - называй-ка»
На дереве лежат листья.
Дети отгадывают загадки, лист исчезает, появляется отгаданное насекомое.
(слайд 3)
1. Необычные цветы
Ты нашел среди листвы.
Не дотронуться рукой -
Улетит цветочек твой.
Яркая, как лампочка
Тут порхает … (Бабочка).
2. Что за чудо-вертолет
Мошкаре спать не дает?
Только высохнет роса,
Вылетает... (Стрекоза).
3. Скажите-ка, что за букашка?
На ней в черных точках рубашка,
Умеет карабкаться ловко
По листикам ….(Божья коровка).
4. У нее так много ног —
В них такая путаница,
Их хозяйка — ... (Гусеница)
5. Не пчела она, а жалит.
Мед, варенье обожает.
Есть на брюшке полоса.
Кто она, скажите-ка? .. ...(Оса)
6. Вот букашка-работяга.
Целый день трудиться рада.
Ношу на спине своей
Быстро тащит... (Муравей)
7. Что за гость с голодным брюхом
Все звенит у нас над ухом?
Из цветов не пьет нектар,
Покусает нас... (Комар)
8. Кто влетает в каждый дом
Вместе с летним сквозняком?
Кто жужжит за рамой глухо?
Надоедливая... (Муха)
9. В небе кружит,
Весело жужжит.
Приземлился на сук.
Кто же это?.. (Жук)
10. На поляне в васильках
Упражнялся он в прыжках.
Жаль, позавтракал им птенчик.
Кто же это был? (Кузнечик)
11. Над цветком она жужжит,
К улью быстро так летит,
Мёд свой в соты отдала,
Как зовут её? …(Пчела)
Учитель-логопед : ребята, как назвать всех, кто прятался под листьями одним словом? (Ответы детей)
Учитель-логопед: Молодцы, первая преграда пройдена.
2. Учитель-логопед : Продолжаем помогать бельчонку вернуться домой. На
пути новая преграда.
. Упражнение «Назови ласково». (слайд 4)
Учитель-логопед: Ребята, давайте назовем ласково насекомых и то нам чем они сидят.
(Ответы детей).
Цветок - цветочек Стрекоза - стрекозка Комар - комарик
Гусеница - гусеничка Жук - жучок Муравей - муравьишко
Пчела - пчелка Дерево - деревце
Учитель-логопед: Молодцы, преграда пройдена.
3. Учитель-логопед: на пути преграда.
· Упражнение «Найди половинку». (Работа с интерактивной доской) (слайд 5)
Учитель-логопед: Ребята, какая-то путаница произошла, посмотрите на бабочек.
(Дети соединяют нужные половинки бабочек при помощи «инструмента», затем проверяют правильно ли выполнено задание).
Учитель-логопед : Молодцы, преграда пройдена.
4. Учитель-логопед: Продолжаем помогать бельчонку. На пути преграда.
· Упражнение «Подбирай-ка». (Игра с мячом. Дети подбирают прилагательные).
Учитель-логопед : ребята, давайте скажем- бабочки какие?
Ответы детей: красивые, разноцветные, яркие, воздушные, легкие, прекрасные, маленькие, большие, пёстрые, хрупкие, порхающие, летающие.
Учитель-логопед: Молодцы, ребята, замечательные бабочки получились. Преграда пройдена.
5. Учитель-логопед : Продолжаем помогать бельчонку добраться домой. На пути новая преграда.
· Упражнение «Сосчитай-ка» (слайд 6), (слайд 7)
Учитель-логопед: давайте сосчитаем бабочек?
Дети считают бабочек: одна бабочка, две бабочки, три бабочки, четыре бабочки, пять бабочек., шесть бабочек.
Бабочки улетают. На слайде появляются стрекозы.
Дети считают стрекоз: одна стрекоза, две стрекозы, три стрекозы, четыре стрекозы, пять стрекоз, шесть стрекоз.
Учитель-логопед
6. Учитель-логопед : ребята, осталось мало сломанных деревьев и бельчонок скоро окажется дома.
· Упражнение «Скажи наоборот» (игра с мячом).
Муха быстрая, а гусеница…….медленная.
Жук шумный, а муравей….. тихий.
Жук большой, а божья коровка…..маленькая.
Бабочка яркая, а комар………. тусклый.
У осыкрылья короткие, а у стрекозы…длинные.
Гусеница длинная, а муравей ……короткий.
У жука усы толстые, а у бабочки… тонкие.
У шмеля спина широкая, а у осы… узкая.
Учитель-логопед: Молодцы, ребята. Очередная преграда пройдена.
· Физкультурная минутка
Учитель-логопед: пора отдохнуть. Представьте, что вы кузнечики.
(Дети под мелодию «В траве сидел кузнечик выполняют движения).
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок!
Сели, травушку покушали,
Музыку послушали.
Выше, выше, высоко!
Прыгай на носках легко!
7. Учитель-логопе д: ребята, осталось мало сломанных деревьев.
· Упражнение «Разбирай -ка» (Работа с раздаточным материалом, божьи коровки с изображением предметов).
Учитель- логопед: посмотрите, на цветках нарисованы буквы Ж и Ш.
Какой звук обозначает буква Ж, дайте характеристику звуку. (Ответы детей)
(Звук Ж - согласный, всегда твердый, звонкий).
Какой звук обозначает буква Ш, дайте характеристику звуку.
(Звук Ш - согласный, всегда твердый, глухой). (Ответы детей)
Чем отличаются звуки от букв?
(Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим, пишем, читаем). (Ответы детей).
Разнесите божьих коровок по цветочкам, если в названии изображения есть звук Ж - на цветок с буквой Ж, если звук Ш - - на цветок с буквой Ш.
Слова: пружинка, пушинка, шар, шаль, жёлудь, мешок, горшок, жаба, жук, пирожок, петушок, кошка, лыжи.
Дети рассаживают божьих коровок по нужным цветочкам.
Учитель-логопед : Молодцы, ребята. Очередная преграда пройдена.
8.Учитель-логопед : ребята, осталось мало сломанных деревьев, бельчонок скоро окажется дома. На пути преграда.
· Упражнение «Собери слово» (слайд 8)
Учитель-логопед: ребята, нужно разгадать зашифрованное слово.
На экране звуковая схема слова, дети подбирают название насекомого, подходящего к схеме.
Ответ: ЖУКИ.
Учитель-логопед: Молодцы, ребята. Осталось одно дерево. И бельчонок дома.
· Упражнение «Речевая дорожка» (слайд 9)
Учитель-логопед: давайте все вместе пройдем по дорожке, только идти нужно дружно, не обгоняя друг друга и не отставая.
Дети «идут» по речевой дорожке сначала в прямом, потом в обратном направлении.
(ПУШОК - ЛУЖОК - ПУШОК - ПУШОК - ЛУЖОК - ПУШОК - ЛУЖОК - ЛУЖОК).
Учитель-логопед : Молодцы, ребята, разобрали все деревья и бельчонок теперь дома.
Слайд 10
III. Заключительный этап. Рефлексия.
Учитель-логопед: Ребята, вы молодцы, помогли добраться до дома бельчонку.
Какие игры вам понравились больше всего? (ответы детей)
Какие игры вам показались самыми трудными? (ответы детей).
http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-o-nasekomyh.
