Организация платной группы продленного дня как идея для частного бизнеса.

Тафтунова Татьяна Александровна

Воспитатель ГПД ГБОУ СОШ № 4 им. Ж. И. Кусто Санкт- Петербург

Группа продленного дня в школе как необходимая форма организации внеурочного времени учащихся

В последние годы тема групп продленного дня становится предметом пристального внимания, споров и пять заявляет о себе, как о педагогически значимой воспитательной системе. В обществе начинает осознаваться известная аксиома: школа - модель общества, каково общество - такова и школа. И система продленного дня, работающая в различных формах уже более 40 лет, развивалась как прямое продолжение учебно-воспитательного процесса во второй половине дня.

Исторические корни системы продленного дня уходят в глубь веков и мы обращаемся к Платону. В трактате "Государство" (IV век до н. э) он обрисовал идеал социальной жизни и общественного воспитания детей от колыбели до второй ступени школы философов, где до 35-летнего возраста обучались бы будущие правители государства и его идеологи.

Платон говорит о этапах и задачах развития детей: в дошкольном возрасте (до 7 лет), потом в мусической школе (с 7 до 12 лет), палестре (с 12 до 17 лет), эфебии (с 17 до 20 лет) и школе философов (с 20 до 30 лет - первая ступень, с 30 до 35 лет - вторая ступень) дети, подростки и юноши наряду с физическими возможностями должны развивать и свои социальные способности.

Платон убирает семью как институт своего идеального государства, считая, что она только укрепляет частную собственность и отвлекает граждан от служения обществу.

В конце XIX - начале XX века идеи воспитания Платона оказались в центре внимания педагогов. Мир переживает крупные экономические, социальные потрясения, кризисы. На этом фоне все отчетливее проявлялись две тенденции. В нашей стране с одной стороны, шло разрушение семьи как главного института воспитания, выращивающего "сынов Отечества". Такие педагоги-теоретики, как С.Т. Шацкий, Н.К. Крупская, А.В. Луначарский, принимали кризисное положение семьи как состоявшийся факт, и настаивали на, как можно, раннем замещении семейного воспитания общественным, считая это благом.

Другие педагогические деятели: П.П. Каптеров, П.Ф. Лесгафт, А.Н. Острогорский, Л.Н. Толстой настаивали на том, что нормальная семья является ничем не заменимым организмом социального воспитания. Идеал семьи всегда выступает как главный оплот государства.

Наконец, такие педагоги, как К.Н. Вентуель, П. Наторп, А.С. Макаренко, считали, что только тесное и хорошо организованное профессионалами сотрудничество семьи, школы, внешкольных детских организаций приведет к правильному социальному воспитанию.

Православный философ и педагог В.В. Зеньковский в 1918 году в статье "Социальное воспитание, его задачи и пути" писал: "Образование должно не только организовать ум, не только прививать знания и навыки к умственной работе, оно должно также подготовлять к той гражданской самодеятельности, какой требует теперь от всех нас жизнь". Поэтому, по мысли В.В. Зеньковского, школа обязана быть этим "органом социального воспитания".

В1918 году в многих городах, где сохранился опыт детских кружков и обществ, стали открываться клубы для детей, площадки для игр, летние трудовые колонии. В Петрограде с 1918 года были распространены школы-клубы. Их успех обеспечивался инициативой и творчеством педагогов и самих учащихся. В этих клубах осуществлялась драматическая, хоровая деятельность, музыкальная, художественная; резьба по дереву, столярная, вышивка, шитье; городки, борьба).

В 1925 году в крупных промышленных центрах были созданы ФЗС (фабрично-заводские семилетки). Это "школы целого дня" при фабриках и заводах. Принимали в ФЗС подростков, закончивших четыре класса начальной школы и поступивших работать на данное предприятие. После 4-5 уроков по общеобразовательным предметам был перерыв на обед, потом три часа работы в цехе под руководством мастеров. Отводились часы на самоподготовку в библиотеке или классных помещениях, затем спортивные занятия, художественная самодеятельность, кружки по интересам. Вечером учащиеся возвращались домой.

Реальным рождением продленного дня как формы образовательного процесса можно считать период "хрущевской оттепели". Демократические тенденции в общественной жизни активно подпитывали идеи дальнейшего развития и совершенствования системы общественного воспитания детей.

В сентябре 1956 года в соответствии с решениями ХХ съезда КПСС было принято постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "об организации школ-интернатов". Они представлялись как модель будущего, как "очаг коммунистического воспитания". Предполагалось, что школы-интернаты не только заменят детям семью, но и оградят от дурного влияния улицы, от пережитков капитализма, приобщат к труду.

Великий педагог В.А. Сухомлинский не скрывал свою обеспокоенность наступлением на воспитательные функции семьи, неправильным пониманием сущности общественного воспитания. "Среди сил, привязывающих человека к родной земле и родному народу, на первом месте стоит семья. Чем больше детей у нас будет воспитываться в школах-интернатах, тем больше будет людей, стремящихся в зрелом возрасте избавится от своих престарелых родителей".

В 1960 году ЦК КПСС и Совет Министров СССР приняли постановление "Об организации школ с продленным днем". Такие школы развивались быстрыми темпами. Но еще более массовый масштаб приобрело развитие групп продленного дня. К концу 80-х годов более 40% учащихся начальных классов занимались в режиме продленного дня.

Ослабление воспитательных функций семьи - тенденция, обусловившая появление режима продленного дня в конце 50-х годов, характерна и для настоящего времени. Современные родители младших школьников часто просто не в силах выполнять свои обязанности, так как большую часть дня заняты на работе или в ее поисках. Еще один важный показатель нашей жизни: каждый седьмой ребенок в России воспитывается в неполной семье.

Совершенно очевидно, что младшие школьники часто имеют склонность к девиантному (отклоняющемуся) поведения. Оказалась почти разрушена система бесплатного детского творчества: кружки и студии, спортивные и любительские объединения. Школа часто не в силах удержать подростков, но младших школьников можно увлечь, удержать от прямых и агрессивных асоциальных влияний. Вот почему необходим продленный день. Интересные занятия в кругу ровесников для ребенка после уроков помогают и оберегают младших школьников от вредного влияния.

Современная школа, при всех издержках и трудностях, строится как развивающая, личностно ориентированная школа. И это еще один важный аргумент в пользу режима продленного дня.

Главные направления воспитательной деятельности групп продленного дня

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ШКОЛА ЧЕЛОВЕЧНОСТИ.

РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ

ТРУД НА РАДОСТЬ СЕБЕ И ЛЮДЯМ

ПРИРОДА - НАШ ДОМ

Основные формы работы групп продленного дня

Самоподготовка

Особая организационная форма работы младших школьников в режиме продленного дня - самоподготовка. Дома маленький ученик подчас оказывается один на один с домашним заданием, должен сам планировать его по времени, сам себя побуждать к деятельности, контролировать. Осознание ответственности за домашнюю работу - сложное психологическое и нравственное состояние для младшего школьника.

В режиме продленного дня выделяется специальное время для самостоятельной учебной деятельности детей, которая организуется непосредственно воспитателем группы. Самоподготовка призвана выполнять несколько функций:

Образовательную: систематизация и закрепление знаний,

Развивающую: развитие внимания, памяти, мышления, речи,

Воспитательную: воспитание мотивов учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, самоорганизации и самоконтроля.

На самоподготовке можно с успехом реализовать самые главные условия приучения детей к порядку: систематичность, добровольность, поддержание порядка.

Младшие школьники многократно повторяют действия, и в результате этого алгоритм познавательной деятельности будет внутренне принят.

Прогулки

Прогулка - это педагогически организованная форма активного отдыха детей. Прогулка способствует восстановлению работоспособности ребенка, а также помогает расширить кругозор детей.

Спортивная прогулка – дает возможность детям играть в спортивные игры, соответствующие времени года и школьным возможностям.

Прогулка-наблюдение - наблюдение младших школьников за сезонными изменениями в природе, особенностями растительного и животного мира в сквере или в парке.

Прогулка-задание - содержание этой прогулки определяется задачами общественной жизни школы.

Прогулка-экскурсия – дает возможность познакомить ребят с историей своего города, района, музеями и выставками.

Прогулка-творчество – помогает вызвать у детей эмоциональный подъем и организовать их творческую деятельность в общении с природой.

Прогулки дают ребенку определенный социальный опыт в его детской жизни, который не может возникнуть на уроке или перед экраном телевизора.

Кружки

Кружок - самая распространенная форма внеклассной работы с младшими школьниками. Он позволяет расширять и углублять знания, полученные на уроках, применять их на практике, в детском творчестве. Театральный, шахматный, кружки "Умелые руки", мягкой игрушки, занимательной математики или грамматики, юных натуралистов, юных художников - это неполный перечень возможностей для ребят из групп продленного дня.

Клубная деятельность

Помимо кружков возможна организация и более результативной, более сложной в методическом отношении формы внеклассной воспитательной работы - клуба.

Клуб предоставляет младшим школьникам насыщенное и разнообразное взаимодействие, позволяет удовлетворять широкие многогранные интересы детей.

Работа в клубе организуется в форме праздников, вечеров игр и развлечений, проведения коллективных творческих дел. Возможности общих познавательных интересов школьников в клубе значительно расширяется, стираются границы между детьми с различным уровнем успеваемости, что ведет к обогащению взаимоотношений.

Заключение

Таким образом, мы можем констатировать, что группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших и средних классов. Продленный день в школе как особый способ формирования воспитывающей образовательной среды позволяет оказывать действенную помощь семье и детям.

Но также очень важно отметить и серьезные проблемы, осложняющие качественную работу групп продленного дня - это проблему организации предметно-пространственной среды: наличие специально приспособленных для работы группы помещений, проблему кадрового и программного обеспечения.

Необходимо создать правильное воспитательное пространство ГПД – это и среда, в которой оказываются младшие школьники после уроков, и специально организованный образ жизни детей в данной среде: их деятельность, отношения, события, с ними происходящие.

А главная задача педагога - это создание атмосферы взаимопонимания, взаимовыручки, уважения и любви, что является основой комфорта, уюта, спокойствия, самореализации личности каждого ребенка.

Список использованной литературы

Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. - М., 1985

Продленный день в школе: режим и организация досуга. /Под. ред. О.А. Лосевой. - М., 1991.

Голованова Н.Ф. Воспитательное пространство продленного дня. - СПБ.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2002.

Мудрик А.В. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей. - М., 2004

Касаткина Н. А. Учебно-воспитательные занятия в группе продлённого дня – Волгоград, Учитель,2005.

Болховитин С.М., Огородников А.А. Содержание и методика воспитательной работы в группах продленного дня - "Начальная школа", 2008, № 2

Шашкова В.Ф. В группе продленного дня - "Начальная школа", 2004, № 8

МБОУ Шахунская СОШ № 2

ГРУППА ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

В 1Б КЛАССЕ

Воспитатель: Кукушкина Н.С.

г/о г.Шахунья

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Группа продленного дня - одна из форм общественного воспитания детей, которая имеет большие возможности для комплексного решения учебно-воспитательных и оздоровительных задач. Группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших и средних классов. Продленный день в школе способствует формированию воспитывающей образовательной среды.

Однако длительное пребывание детей в школе может оказывать на них благоприятное влияние только при наличии и соблюдении соответствующих гигиенических условий. Важным психогигиеническим условием пребывания детей на группе является создание максимально возможного домашнего уюта и включения в интерьер помещения для занятий элементов домашней обстановки, что способствует благоприятной эмоциональной настроенности детей, привлекает их к посещению школы во внеучебное время, повышает ее воспитательное значение.

Главные воспитательные задачи на год.

1.Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.

2.Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.

3.Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.

4.Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде.

5.Развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности, музыкальных и театральных занятиях.

6.Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью учащихся путем правильно составленного режима дня.

7.Повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности.

Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию.

Цели и задачи:

1. Определить структуру коллектива.

2. Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.

3. Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

4. Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.

5. Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.

6. Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.

7. Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

Традиционные мероприятия:

1. Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.

2. Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.

3. Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.

4. Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.

Трудовое воспитание в группе продленного дня.

Цели и задачи:

1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно убирать групповую комнату.

2.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

Работа по охране природы.

Цели и задачи:

1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями и растениями в классе.

2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневное чтение художественной литературы.

2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.

3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

4.Проведение викторин о природе.

Работа по художественному воспитанию.

Цели и задачи:

1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

Традиционные мероприятия:

1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

2.Проводить просмотр видеофильмов.

3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.

4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

Оздоровительная работа.

Цели и задачи:

1.Развивать у детей потребность в спорте.

2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки.

2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

Работа над культурой поведения в школе.

Цели и задачи:

1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе, в целях профилактики правонарушений среди школьников.

2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.

Основные формы воспитания в ГПД, которые использует воспитатель:

Познавательные формы (чтение, тематические беседы, экскурсии)

Творческие формы (тематические и на свободную тему: рисование, лепка, аппликация и т.д.)

Досуговые формы (прогулки, развивающие, творческие, подвижные игры, пальчиковые упражнения, физкультминутки).

Общие цели и задачи режимных моментов в работе группы продленного дня .

Нельзя недооценивать важность режимных моментов в рамках ГПД. Поэтому воспитатель считает, что режим способствует формированию позитивных личностных качеств сам по себе и отдельные режимные элементы формируют у каждого ребенка необходимые в социуме навыки. Группа продленного дня- это модель социума и ребенок в течение дня воспроизводит те или иные действия, которые осуществляет затем и вне группы. Поэтому вот какие цели и задачи основных режимных моментов в группе продленного дня ставит педагог перед собой:

1. Прием детей в группу.

Цель: тесная взаимосвязь урочной и внеурочной работы учащихся в рамках непрерывности учебно-воспитательного процесса, совершенствование педагогического руководства внеурочной учебной деятельностью учащихся.

Прием детей по списку, заполнение журнала, отметить количество обедов и полдников, уборка рабочих мест, учебных принадлежностей, переодевание в удобную одежду и обувь, знакомство с просьбами детей и родителей, сообщения детям плана на день.

2.Отдых и деятельность на свежем воздухе (в холодную погоду занятия по интересам), наблюдение за погодой, определение температуры воздуха, проследить за одеванием детей их одеждой, проведение индивидуальных и групповых бесед, проветрить помещение, проследить за порядком возвращения детей в школу, гигиенические процедуры.

Цели: оздоровительные -снятие умственной усталости, мышечного напряжения, совершенствовать опорно-двигательный аппарат, укреплять здоровье, развивать внимание, координацию движений.

Воспитательные- воспитание нравственных качеств, трудолюбия, бережного отношения к природе, доброжелательное отношение к товарищам, умение подчинить свое желание коллективу.

Обучающие- учить ориентироваться на местности, познакомить с видами ходьбы и бега, учить бросать, ловить и вести мяч.

Развивающие- развивать физическую силу, ловкость, быстроту, гибкость, выносливость, лидерские качества, творческий подход к выполнению заданий.

3.Обед. Гигиенические процедуры.

Цель: проверка чистоты рук, беседа о культуре приема пищи, учить детей навыкам самообслуживания после приема пищи, повторять правила спуска и подъема по лестничным пролетам.

4. Индивидуальная развивающая работа с учащимися : подготовка учащимися рабочих мест, оказание своевременной помощи учащимся, испытывающих затруднения, оценить прилежание учащихся.

5. Игровая гостиная , воспитательный час, творческие мастерские.

Цель: ознакомление детей с планом беседы, следить за участием детей в мероприятии, дать оценку активности воспитанников, анализ самооценок.

6. Спортивная разминка.

Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьников, воспитание организованности, дисциплинированности, предупреждение травматизма во время игр.

7. Развивающие игры.

Цель: развитие воображения, мышления, памяти, любознательности, умение работать в коллективе.

8. Работа с родителями.

Цель: повышать уровень родительской компетентности в вопросах воспитания детей, создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

Ожидаемые результаты.

Повышение качества выполнения домашних заданий,нацеливание детей на результативную работу.

Улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.

Активизация познавательной деятельности учащихся.

Воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни, соблюдение гигиенических норм, режим дня в ГПД.

Воспитание в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи.

Воспитание чувства доброты у детей- умение радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача другого.

Развитие памяти, мышления, воображения, внимания у детей.

Развитие любознательности у ребят.

Расширение представления быта ребят о нашем городе.

Режим работы группы продлённого дня

на 2016 - 2017 учебный год

Расписание уроков 1 Б класса на 2016-2017 учебный год.

№ п / п	Клубный час	Дата проведения
	День знакомств «Кто вы, мои школьные друзья?»
	«Как я провел лето?» - беседа. Конкурс рисунков по теме.
	Рисование по теме «Осенняя пора».
	Познавательный час «Любимое время года»
	«С любовью к природе». Конкурс чтецов.
	«Домашние питомцы»-- рассказы детей.
	Работа мастерской «Своими ручками»
	«Мои желания и возможно-сти»-разговоры о себе.
	Азбука общения «Будь добр к окружающим.»
	«Правила поведения в общественных местах» -беседа
	Осень в русском фольклоре.
	«В сентябрьские денечки»-клубный час.
	«Не оставляй костер в лесу»-беседа.
	Урок здоровья «Мои друзья «Вода» и «Мыло»
	Чтение и обсуждение русских народных сказок
	Урок здоровья «Береги здоровье смолоду».
	«Опрятность и аккуратность»-беседа.
	Поговорим о дружбе.
	«Угадай животное»- викторина
	Урок здоровья «Берегите свои зубы».
	В мире загадок.
	«Своими ручками- работа с природным материалом.
	Беседа «Что значит имя твое».
	Рисование по теме «Золотая осень».
	«О наших бабушках и дедах»
	«Хорошие манеры»- беседа
	Информационно-познавательный час «Эти удивительные растения.»
	«О домашнем питомце»-беседа
	«Мой зеленый светофор»- викторина.
	«У подъезда кто сидит…» о наших бабушках и дедушках.
	«Я и моя семья»- беседа.»Портрет семьи- рисунок.
	Игры Деда Буквоеда.
	«Животные в нашей семье».Информационно-познавательный час.
	Устный журнал по теме «Осенью».
	«Все работы хороши»- о профессиях наших родителей.
	Викторина «Птицы нашего края».
	Наши руки не для скуки- изготовление поделок.
	«Юморинки на уроках»- час юмора.
	«Что такое « хорошо « и что такое «плохо».
	Шашечный турнир.
	Конкурс загадок о животных. Викторина «В мире животных»
	Уроки добра «Добро окупается, зло возвращается»
	Сказочные фантазии - сказка наоборот.
	«Основы этикета и искусство общения»- беседа.
	«Я мамин помощник»- рассказ учащихся.
	«От зарядки до олимпиады»- викторина.
	«Фантазии детства»-конкурс рисунка.
	Конкурс загадок. «Осень в красках»-конкурс рисунка.
	«Есть в Богородицке парк»- о родном крае.
	«Все работы хороши»- беседа. Я мечтаю работать…
	«Моя малая Родина»- беседа. Мечтаю, чтоб мой город стал …

	«Падает, кружится»-зима в произведениях художников.
	Зима в произведениях писателей. Любимое стихотворение.
	Юморинки. Час кроссвордов.
	Своими ручками. Изготовление игрушки.
	«Наши руки не знают скуки»- изготовление поделок.
	Викторина по любимым сказкам.
	Игра «Кто хочет стать отличником».
	«Моя мама лучшая на свете»- рассказ детей.
	«Зеленая планета»-викторина о животных
	«Мир твоих увлечений»- клубный час.
	Семейные традиции»- клубный час
	Конкурсная программа «Угадай-ка!»
	Конкурс «Нарисуй себя». Шарж на друга.
	«Хорошие и плохие поступки»
	Работа мастерской Деда Мороза.
	«Час доброты»- читаем вместе.
	«Мир увлечений»-информационно-познавательный час
	Викторина «В мире любимых мультфильмов»
	«Зимние забавы»- рисунок по теме.
	Работа мастерской Деда Мороза
	«Это было зимой»-час юмора.
	«От учтивых слов язык не отвалится»-клубный час.
	«В искристых снежинках»-конкурс рисунка
	«Зимняя сказка»-конкурс рисунка
	Новый год в окно стучится. Правда и сказка.
	Мой ласковый и нежный зверь-рассказ детей
	Зима в произведениях поэтов и художников- познавательный час
	Герои новогодних сказок
	Безопасные каникулы- беседа
	Конкурсно-игровая программа «Русская зима».
	«Зимние виды спорта»-рисунок по теме.
	«Как я провел каникулы»- рассказ детей.
	«Новый год в вашей семье»-рассказ детей.
	Мой веселый Новый год-рисование по теме.
	Придумай сказку «В крещенские морозы…»
	Сказка- быль, но в ней намек
	В гости в библиотеку.
	«Мы - фантазеры»-конкурсная программа
	«Снежные узоры»-конкурс рисунка
	«Молодцы и хитрецы»-интеллектуальная игра
	«Об отношении друг к другу»- беседа-диалог.
	Новогодние праздники на Руси.
	«Что такое Коляда»- беседа
	Конкурс «Комплимент»
	Конкурс чтецов «Любимое стихотворение о зиме».
	Шашечный турнир
	Конкурс «Угадай-ка»
	«Умелые ручки»- подарок папе
	«Познай себя»- дети друг о друге.
	«Мой лучший друг - беседа.
	«Почему он самый лучший?»- о друге.
	В гостях у Захара Загадкина -конкурс загадок.
	«Азбука общения»- как поддержать беседу.
	«Азбука общения»- умение слушать.
	«Осторожно! Гололед»- безопасность жизни.
	«Что в имени твоем?»- беседа.
	«Забытые свертки и сумки»-безопасность жизни
	«Рыцарский турнир»- клубный час.
	Русская воинская доблесть»- клубный час.
	«Мое Отечество»- конкурс рисунков
	«Наша Армия родная- беседа.
	«Правила дорожные знать каждому положено».
	«Город моей мечты»-рисунок
	«Умелые ручки»- изготовление поделок.
	Читаем вместе «Скажи мне, почему?»
	Уроки добра «Дружба».
	Эта интересная Развлекалочка».
	«Развлекалочка»- игры, конкурсы,викторины.
	«Наши любимые мамы» -беседа.
	Подарок маме- своими ручками.
	Весна в произведениях поэтов и художников».
	Игры на внимание «Не собьюсь»
	«О поведении в общественных местах»- беседа
	Литературная викторина «С улыбкой»
	«Умелые ручки»- изготовление плоской игрушки.
	«О весенних приметах, о поведении птиц и животных»
	«Несколько «НЕ», которые следует запомнить
	«Весна в произведениях поэтов и художников»
	Познавательная игра «Найди пару»
	Плетение из бисера - «Умелые ручки»
	Весна в русском фольклоре
	Шашечный турнир
	Игры Деда Буквоеда
	«Развлекалочка»- клубный час
	«Чему я научился, став учеником»
	Игры с лего, конструктором.Беседа «Мои каникулы»
	Беседа о космосе. Детские кроссворды о космосе.
	Игра «Нарисуй отгадку»
	«Семейный досуг»- беседа
	Конкурс рисунка «Весна в красках»
	Конкурс загадок о весне.
	Азбука общения «Встречают по одежке»
	Конкурс «Приметы весны».
	Викторина «Грачи прилетели»
	Конкурсная игровая программа «Мой досуг»
	Информационно-познавательный час «Всемирный день охраны памятников и исторических мест»
	Игры Деда Буквоеда «Допиши словечко»
	«Друзья в жизни человека»-беседа
	«Семья в жизни человека»- беседа.
	Игры Деда Буквоеда «Потерянная буква»
	«Лекарственные растения»-беседа
	«О городах России»- географическая викторина
	«Победный марш»- конкурс стихотворений
	«На какой ветке распустился»
	«День Победы»- беседа. Рисование по теме.
	Игра «Угадай на ощупь»
	«Нас весна в поход зовет»-конкурс рисунка
	Викторина по сказкам Пушкина
	Поделки из природного материала
	«О школьной дружбе «- беседа
	«Легко ли быть учеником»-откровения о себе.
	«Осторожно, дорога»-беседа

Список используемой литературы:

1. Альбом самоделок «Подарки» для младшего школьного возраста, В.П.Шик. - Изд - во «Малыш». 1998.

2. Беляков Н.Д., Цейтлин Н.Е. Внеклассные занятия по труду с младшими школьниками. Пособие для учителей начальных классов. М, «Просвещение»,1969.

3. Группа продленного дня:конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1- 2 классы. Авт. - сост. Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина. - М.:ВАКО, 2010. - 272с.

4. . Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3 - 4 классы. Авт. - сост. Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина. - М.:ВАКО, 2010. - 272с.

5. «В школе и на отдыхе». Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет. Пособие для родителей и педагогов. Художники Г.В.Соколов, Ю В.Н. Куров. - Ярославль: «Академия развития», 1998. - 240с.

6.Курс комплексного развития младшего школьника: программа, занятия, дидактические материалы. В.Н.Карандашев, А.С. Лисянская, Т.А.Крылова. - Волгоград: Учитель, 2011. - 319с.

7. Овдиенко Г.Г., Цыплакова Л.Н. Сценарии - М.: Издательство - Школа, 1998. - 144с.

8. Оригами для младших школьников: Методическое пособие.- СПб.: «Детство - Пресс», 2005. - 48.

9.Проверьте способности вашего ребенка. Пер. с англ. Л.К. Клюкина. - М. : ООО «Фирма» Издательство АСТ», 1998. - 208с.

10.Путешествие в страну дорожных знаков и сказок,2001. Авт.сост. О.В.Калашникова.

11Самоделки из бумаги: Пособие для учителей начальных классов по внеклассной работе. - М. : Просвещение, 1983. - 94с.

12. Сделай сам. Художник Т.Фаизов, Казань. Лениздат. 1987.

13.Система воспитательной работы в группах продленного дня. Ав.сост. В.В.Гордиева. - Волгоград: Учитель, 2007. - 145с.

14.Творческие игры и развивающие упражнения для группы продленного дня. 1- 4 классы. Авт. сост. Л.В. Мищенкова. - Изд. 2- е. - Волгоград: Учитель, 2010. - 135с.

15.Тесты для всех. - составитель Т.В.Орлова. 3- е издание. - 1993.

Школа – главный помощник в становлении личности ребенка. Маленький человек попадает в новый мир, его окружают педагоги, одноклассники, дети из других классов, формируются новые отношения. В современных условиях чрезвычайно важна задача воспитателя ГПД: стремиться к тому, чтобы наши дети выросли не только сознательными и здоровыми членами общества, но и обязательно инициативными, думающими, способными на творческий подход к делу.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Петрова Людмила Васильевна

воспитатель ГПД,

ГБОУ гимназия №642 «Земля и Вселенная»

Группа продленного дня

как условие становления личности ребенка

На сегодняшний день в обществе существует проблема качественного досуга детей младшего школьного возраста. С одной стороны – большое количество центров развития и домов детского творчества, спортивных секций, а с другой – занятость родителей, нарушение внутрисемейных отношений, предпочтение детьми в свободное время компьютерных игр и телепередач.

После уроков часть детей из школы уходят домой, а часть – остается в группе продленного дня. И может показаться, что именно дома комфортнее ребенку, именно там он чувствует себя свободным, становится самостоятельным, учится организовывать свое свободное время. Но это не так. Психологические и медицинские исследования доказывают, что ребенок младшего школьного возраста не должен быть предоставлен самому себе, так как в силу недостаточной развитости волевых качеств, невозможности самостоятельного планирования, отвлекаемости досуг проходит бесцельно, бесполезно, а зачастую и вредит психическому и физическому здоровью ребенка. Младшие школьники еще не умеют оптимально использовать свободное время для своего физического и личностного развития. Характер младшего школьника имеет такие особенности, как импульсивность, склонность незамедлительно действовать, не подумав, не взвесив всех обстоятельств (причина – возрастная слабость волевой регуляции поведения); общая недостаточность воли – школьник еще не умеет длительное время преследовать намеченную цель, упорно преодолевать трудности. На эмоциональное состояние ребенка все в большей степени начинает влиять то, как складываются его отношения со сверстниками, а не только успехи в учебе и отношения с учителями. Даже самые любящие родители не могут в полной мере самостоятельно реализовать возрастные притязания младшего школьника, так как полностью раскрыться он может только в коллективе сверстников, и активно используют систему дополнительного образования в ДДТ, спортивных секциях и т.п., что, конечно же, хорошо. Но в настоящее время большинство родителей одной из основных своих задач выбирают обеспечение материального благосостояния семьи и значительную часть времени заняты делами, поэтому выбор ими для своих детей ГПД совершенно очевиден. Родители убедились в том, что пребывание ребенка в школьной ГПД помогает процессу становления личности, гарантирует его безопасность и здоровье (как физическое, так и нравственное).

ГПД призвана обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся, способствовать укреплению их здоровья, обеспечивать высокий уровень работоспособности, хорошее физическое и нравственно-эстетическое самочувствие детей. Задача воспитателя ГПД заключается не только в том, чтобы занять ребенка игрой, заполнить его свободное время, но и организовать мероприятия, которые были бы интересны и полезны младшему школьнику, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию, обогащали его эмоционально. При этом обязательно учитываются индивидуальные особенности ребенка, его интересы. Занятия в ГПД способствуют также формированию системы отношений к самому себе, другим людям, окружающему миру. Доброжелательная обстановка, внимательное отношение, помощь друг другу, взаимовыручка – необходимые условия для личностного развития учащегося, учебной, досуговой, оздоровительной деятельности , которые мы создаем в группе продленного дня для младших классов.

Строгий режим дня , соблюдаемый в ГПД, просто необходим ребенку младшего школьного возраста. Режим дня помогает детям научиться эффективно распределять свое время, способствует снижению импульсивности, формированию волевых качеств.

Обязательные ежедневные прогулки на свежем воздухе влияют на физическое и эмоциональное развитие ребенка. Те же дети, кто уходит после школы домой, как правило, на прогулку уже не выходят.

Организовано полноценное горячее питание . Плата за питание невелика, предусмотрены значительные скидки для детей из многодетных и малообеспеченных семей.

Всегда рядом в школе для оказания необходимой медицинской помощи присутствуют врач и медицинская сестра.

Дети, посещающие ГПД, быстро овладевают навыками самообслуживания ; дежурства по классу, по столовой, в кружках способствуют развитию этих навыков.

В начале учебного года обязательно вырабатываются совместно с детьми Правила общения : свободного, спокойного, конструктивного. Эти правила помогают в развитии волевых и нравственных качеств учащихся, в профилактике неадекватных эмоциональных реакций, в формировании эффективного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Тесная связь воспитателя ГПД с учителем позволяют глубже понять ученика, найти именно тот подход к нему, который поможет ребенку лучше раскрыться, реализовать свой потенциал.

Общение с родителями детей, посещающих ГПД, как правило, более тесное и доверительное, так как воспитатель большую часть времени проводит с ребенком, общается, наблюдает за ним в разных ситуациях и может дать родителям конкретные рекомендации по воспитанию ребенка, организации его досуга, помочь наладить детско-родительские отношения.

Сами педагоги школы и воспитатель ГПД заполняют свободное время детей увлекательными творческими занятиями, мероприятиями, играми. Работают всевозможные бесплатные художественные кружки, спортивные секции , которые (по выбору) посещают все дети ГПД. Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора, привитии любви к чтению книг, интереса к учебе имеют игры. Игра является одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность. В младшем школьном возрасте значительное место занимают настольные игры с правилами . Участие в играх способствует формированию у детей произвольности поведения, положительно влияют на нравственное развитие. С интересом дети участвуют в дискуссиях на различные темы, что учит детей аргументированно выражать свои мысли, слушать и слышать собеседника, уважать чужую точку зрения.

Выполнение домашних заданий – обязательное условие пребывания детей в ГПД. В целом за время обучения в начальной школе у ребенка должны сформироваться следующие качества: произвольность, рефлексия, предпосылки для широких познавательных возможностей; он должен успешно освоить программу; кроме этого должен появиться качественно новый, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками. Активно используется взаимопомощь детей: когда один ребенок чему-то научился, понял материал, а другой попросил объяснить. Каждому ребенку дается шанс стать для кого-то помогающим, и дети становятся интересными друг для друга людьми, объясняющий чувствует себя значимым ценным человеком. Так закладываются основы эффективного взаимодействия, сплочения в коллективе, поддерживается интерес к учебной деятельности.

Главная цель ГПД – создание условий для полноценного развития личности младших школьников: развитие эмоций, творческих способностей, речевых навыков, волевых качеств, эстетического отношения к окружающему миру, познавательных способностей, способностей к самовыражению. А также создание благоприятной обстановки для подготовки домашнего задания, воспитание у детей самостоятельности, самодисциплины, самоуважения, уверенности ребёнка в успехе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ГРУППА ПРОДЛЕННОГО ДНЯ В ШКОЛЕ (Методические рекомендации) Воспитатель ГПД Комарова Виктория Владимировна

Актуальность: Всесторонние развитие творческих способностей, приобретение навыков самостоятельного обучение, гармонично спланированный досуг, здоровье-сберегающий режим, активная социализация и формирование социально-значимых навыков, и, банально общение со сверстниками это то, чего лишены многие современные дети. Этот пробел эффективно восполняют школьные группы продлённого дня. Работа современной группы продлённого дня основывается на принципах демократии, гуманизма, творческого развития личности.

Цели ГПД Главная цель ГПД – создание условий для полноценного развития личности младших школьников: развитие эмоций, творческих способностей, речевых навыков, волевых качеств, эстетического отношения к окружающему миру, познавательных способностей, способностей к самовыражению. А также создание благоприятной обстановки для подготовки домашнего задания, воспитание у детей самостоятельности, самодисциплины, самоуважения, уверенности ребёнка в успехе.

Задачи ГПД 1. создать максимально комфортные и здоровые условия для пребывания детей в группе 2. способствовать развитию навыков самообразование и повышать интерес школьников к обучению 3. развивать нравственные качеств личности 4. создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Основные формы воспитания в ГПД: Познавательные формы (чтение, тематические беседы, изучение графических материалов, экскурсии) Творческие формы (тематические и на свободную тему: рисование, лепка, аппликация) Досуговые формы (прогулки, развивающие игры, пальчиковые упражнения, физкультминутки).

Основные воспитательные задачи и направления деятельности Индивидуальная работа с дежурными Отдых и деятельность на воздухе Обед Переключение на умственную деятельность Самоподготовка Занятия по интересам, творческие занятия Подведение итогов дня

Краткое теоретическое обоснование ГПД Соблюдение режима дня и режима питания. Выполнение домашнего задания под присмотром воспитателя. Формирование личностных качеств. Общение со сверстниками. Подвижные игры и игры на свежем воздухе. Ограничение просмотра телевизора и компьютерных игр. Творческое развитее. Защита от влияний уличных компаний в момент формирования личности ребёнка. Вот лишь краткий перечень того, что ГПД может дать ребёнку, при наличии грамотного, заинтересованного воспитателя. Следовательно,ГПД актуально и нужно в современной школе. Ну а насколько это действительно работает, мы сможем увидеть из анализа работы ГПД.

Воспитатель должен: Проверить посещение учащихся по журналу ГПД. Узнать мнение учителей о самочувствии, поведении, успеваемости детей. Узнать об особенностях домашнего задания. В случае необходимости посещать уроки учителей. При необходимости внести коррективы в план на день

При организации питания воспитателю необходимо: Организовать дежурство в столовой. Проверить чистоту рук и полотенец. Провести двухминутную этическую беседу. Следить за поведением детей в столовой. Оформить расчет в столовой. Проследить за организованным уходом школьников из столовой.

Организуя отдых на воздухе, воспитатель обязан: Организовать уборку и проветривание помещения. Проследить за одеванием детей и их одеждой. Сообщить план отдыха. Дать задание и распределить обязанности. Вести наблюдение за самочувствием детей. Проводить индивидуальные и групповые беседы. Подвести итог отдыха. Проследить за порядком возвращения детей в школу.

Обязанности воспитателя при проведении занятий в помещении Организовать предварительную подготовку мероприятия. Сообщить план работы. Следить за участием детей в проведении мероприятия и направлять их активность. Подвести итог занятия

Во время самоподготовки необходимо: Провести инструктаж. Определить время работы на каждый предмет. Выбрать консультантов (группа доверия).Проверить записи в дневниках. Организовать самостоятельную работу учащихся. Контролировать слабоуспевающих, своевременно им помочь. Проверка выполнения домашнего задания учащимися. Подвести итог самоподготовки. Своевременно информировать учителей о ходе и результатах самоподготовки.

По завершению работы ГПД воспитателю необходимо: Назначить дежурных на следующий день. Проследить за уборкой класса. Привести в порядок игровой уголок. Повести беседу с родителями. Подвести итог работы.

Воспитатель должен заниматься самообразованием: Постоянно работать над темой по самообразованию. Пополнять свои знания по современной педагогике и психологии. Работать над расширением общеобразовательного кругозора. Регулярно знакомиться с новинками педагогической литературы. Своевременно знакомиться с нормативно-правовой документацией. Периодически проходить курсовую подготовку.

Документация воспитателя группы продлённого дня Положение о группе продлённого дня общеобразовательного учреждения. Должностная инструкция воспитателя группы продлённого дня. Режим группы продлённого дня, утверждённый руководителем общеобразовательного учреждения. Перспективный план работы воспитателя на учебный год. Календарно тематический план работы на четверть с выделением каждой учебной недели. Ежедневный план работы. План работы с законными представителями учащихся.Журнал группы продлённого дня.

Список литературы: 1. Леонтьева В. Б. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня: методические рекомендации/В. Б.Леонтьева.-Минск:МОИПК и ПРР и СО, 2001. 2. Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина «Группа продленного дня» 3-4класс 3.Воспитатель и дети: Учебное пособие для воспитателей дошкольных учреждений, студентов педагогических колледжей и вузов, родителей дошкольников Изд. 3-е, перераб., доп. - 176 с.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

Составитель:

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _______от

« »___________20___ г.

2012 - 2013 уч.год

Пояснительная записка

Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда и не всем детям дают возможность реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Но эта возможность есть. Микроклимат группы продленного дня идеально подходит для этого. Ведь каждый ребенок талантлив по - своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.

В современных условиях работы школы основной целью группы продленного дня является максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного, думающего, формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие задачи:

Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;
Развивать познавательные процессы и интересы личности;
Развивать основные нравственные качества личности ребенка;
Развивать коммуникативные отношения ребенка;
Развивать мыслительные процессы, творческие способности;
Укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;
Формировать полезные привычки;
Воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость
Воспитывать чувство коллективизма;

Программа составлена на основе, проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Концептуальными положениями программы являются:

Личностно - ориентированный подход к каждому учащемуся;
Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально - ценностного, социально - личностного, познавательного, эстетического);
Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания, игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.
Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности

В основу разработанной программы положены следующие принципы:

Системность.
Доступность.
Научность.
Создание развивающей ситуации
Занимательность.
Сознательность и активность.
Наглядность
Связь теории с практикой
Преемственность.
Природосообразность

Методологической основой программы являются следующие положения:

1.Образовательный уровень - начальный.

2. Ориентация содержания - практическая.

3.Характер освоения - развивающий.

4. Возраст обучающихся - 8 - 10лет

5. Форма организации учебно - воспитательного процесса - урок - игра.

Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора об окружающем мире, сообразительности, привитии любви к чтению книг, интереса к учебе имеют игры. Игра является одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность.

В ходе самоподготовки проводятся игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы, задачи, игры - путешествия.

Игра дает возможность переключаться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать усталость. Но самое главное - игра помогает усваивать и закреплять знания по всем предметам. А самые радостные моменты в жизни продлёнки - игры - конкурсы, игры - соревнования, игры - праздники.

В своей деятельности группа продленного дня руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.1178-02», другими документами об образовании, уставом МБОУ « », Положением о группе продлённого дня.

Ожидаемые результаты:

Повышение качества обучения учащихся;
Развитие индивидуальности учащихся;
Развитие интереса к изучаемым предметам
Развитие самостоятельности
Формирование полезных привычек

Общие цели и задачи режимных моментов в ГПД

Задачи воспитательной работы в ГПД в группе продлённого дня направлены на формирование познавательной, трудовой, общественной активности школьников, их интересов, развитие способностей и совершенствование физического развития.

1. Беседа с учителями.

Цель: тесная взаимосвязь урочной и внеурочной учебной работы уч-ся в рамках непрерывности учебно-воспитательного процесса, совершенствование педагогического руководства внеурочной учебной деятельностью учащихся.

2.Приём в группу.

Цель: сообщение распорядка дня, работа дежурных по столовой и по групповой комнате, выявление причины опоздания.

3.Беседа или предобеденная прогулка.

Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора детей, привитие культуры поведения.

4.Обед.

Цель: привитие навыков культурного поведения в школе, в столовой, за столом; соблюдение личной гигиены.

5. Прогулка, экскурсия.

Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов, воспитание нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе, привитие любви к труду, к природе.

6. Самоподготовка.

Цель: развитие умственных способностей учащихся, формирование общеучебных навыков и умений, потребности самостоятельного добывания знаний; воспитание чувства взаимопомощи, товарищества

Физкультпаузы - поддержание активного внимания, повышение производительности учебного труда, выполнение двигательной активности.

7. Подвижные игры.

Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьников, воспитание организованности, дисциплинированности.

8. Спортивный час, клубные часы, работа кружков, утренники, праздники.

Цель: физическое совершенствование и укрепление здоровья учащихся, развитие интересов и способностей детей, воспитывать организованность, коллективизм, дружбу, чувство прекрасного, расширение кругозора учащихся.

Гигиенические требования к организации работы ГПД

1. Независимо от погодных и сезонных условий пребывание детей на воздухе обязательно.

2. Одежда и обувь должны быть удобной и надежной во всех отношениях, соответствовать времени года и характеру занятия.

3. Все занятия проводятся на щадящем режиме, так как участие в них принимают даже освобожденные от уроков физкультуры дети. Физические перегрузки при этом не допускаются.

4. На занятии поддерживается достаточный уровень подвижности, при котором исключается переохлаждение организма детей.

5. Места для занятий выбираются с учетом предупреждения детского травматизма.

6. К концу занятий физическая нагрузка уменьшается, с тем чтобы возбуждение вызванное двигательной деятельностью, снизилось. Занятия завершаются умыванием.

Не менее важным условием эффективной деятельности является рациональное построение режима дня в группе.

Режим может меняться с учетом особенностей той или иной школы, но санитарно-гигиенические требования должны быть соблюдены по всем основным режимным моментам:

Помещение должно быть проветриваемым (обязательно сквозное проветривание).

Должны проводиться минутки гигиены перед обедом, после игр.

У каждого ребенка, посещающего группу, должны быть индивидуальные средства гигиены.

Дети должны находиться на воздухе не менее 1,5 часов.

Спортивные занятия должны быть не менее 45 минут.

Приготовление домашнего задания.

Перерывы между уроками 10-15 минут.

В перерывы включать физкультминутки и упражнения корректирующей гимнастики.

Задачи на год.

Повышение качества выполнения домашних заданий; нацеливание детей на результативную работу.
Улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.
Активизация познавательной деятельности учащихся.
Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни; соблюдение гигиенических норм, режим дня в ГПД.
Воспитывать в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи: (маме, бабушке, дедушке, сестре, брату, своим друзьям).
Воспитание чувства доброты у детей, т. е. умение радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача другого.
Развивать память, речь, мышление, воображение, внимание у детей.
Развивать любознательность ребят, увлечь их процессом познания.
Расширить представления быта ребят о нашем посёлке (городе), научить любить его.

Ежедневно:

Контроль за посещаемостью;

Контроль за поведением;

Контроль за самоподготовкой;

Контроль за питанием;

Наблюдение за взаимоотношениями детей;

Уход за комнатными растениями;

Контроль за порядком в классе.

Еженедельно:

Проверка дневников;

Индивидуальные беседы с учащимися;

Информационная служба новостей;

Ежемесячно:

Подведение итогов за месяц

Каждый триместр:

Участие в общественных делах школы;

Инструктаж по технике безопасности.

Виды занятий на неделю

№п/п	День недели	Занятия на воздухе	Клубные часы
	Понедельник	Подвижные игры	Природа. Экология. Беседа по темам, экскурсии, праздники; формирование здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.
	Вторник	Тематические экскурсии	По страницам любимых произведений чтение, прослушивание аудиозаписей, обсуждение, викторины, конкурсы рисунков к произведениям, сочинения.
	Среда	Народные игры	Родной край (из истории и современной жизни страны, области, города)
	Четверг	Целевые прогулки	Почемучка (загадки, викторины, ребусы, кроссворды, шарады)
	Пятница	Физкультурно-оздоровительные мероприятия	Спорт и мы (игры, эстафеты, соревнования, беседы, конкурсы)

Девиз дня:

Понедельник - «Учимся жить среди людей»

Вторник - « Я здоровье сберегу- сам себе я помогу!»

Среда - « Развиваем способности и таланты»

Четверг - « Будем делать хорошо и не будем плохо!»

Пятница - « Плохо природе - плохо человеку!»

Примерная тематика клубных часов.

Клуб «Сказочник».

Что за чудо эти сказки.

(Волшебные сказки, в чём их отличие от других?) - 2 занятия.

Бытовые сказки. Кто герои этих сказок? - 2 занятия.
Сказки о животных. - 2 занятия.
Утренник или викторина по сказкам. - 1 занятие.
Посещение комнаты сказок в пос. библиотеке. - 1 занятие.

Клуб «Почемучка».

Цель занятий - привлечь внимание детей к тому, что находится рядом с нами, мимо чего мы проходим не замечая.

Что растёт вокруг нас?

(Викторина «Что такое?) - 2 занятия.

Почемучкин тупик.

(Вечер вопросов и ответов.) - 1 занятие.

Ответы на вопросы, которые ты всегда хочешь задать.

(по усмотрению учителя)

Уроки Деда Всеведа.

Пословицы и поговорки.
Загадки.
Считалки и дразнилки.
Скороговорки и потешки - все по одному занятию.

Календарно-тематическое планирование группы продленного дня 2012-2013 учебный год

№п\п	Направления	Тема занятия	дата
			план	факт
I четверть
	Родной край	День знакомств. Разучивание игр на свежем воздухе: «Волк во рву»	3.09
	Почемучка	Викторина «Загадки осени»	4.09
	Природа. Экология.	Экскурсия «В рябиновом сентябре»	5.09
		Конкурс рисунков на асфальте на тему «Осень - волшебница»	6.09
	Родной край	Чтение и обсуждение русских народных сказок	7.09
	Почемучка	Разучивание игр на свежем воздухе: «Успей взять кеглю»	10.09
	Спорт и мы	Эстафета «Весёлые старты»	11.09
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Советы доктора Воды.	12.09
	По страницам любимых произведений	Экскурсия в библиотеку	13.09
	Родной край	Экскурсия по селу.	14.09
	Почемучка	Беседа «Сентябринка в гостях у ребят»	17.09
	Спорт и мы	Разучивание игр на свежем воздухе: «Прятки», «Хитрая лиса»	18.09
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Друзья Вода и Мыло.	19.09
	По страницам любимых произведений	Прослушивание аудиозаписи.	20.09
	Родной край	День работников леса. « Не оставляй костёр в лесу»	21.09
	Почемучка	Уроки занимательного труда. Поделки из природного материала.	24.09
	Спорт и мы	Разучивание игр на свежем воздухе: «Пятнашки»», «Пятнашки по кругу».	25.09
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Глаза - главные помощники человека.	26.09
	По страницам любимых произведений	Конкурс рисунков на асфальте «Золотая осень»	27.09
	Родной край	Правила хорошего тона на тему «Обращение к незнакомому и знакомому взрослому».	28.09
	Почемучка	Беседа «Твой внешний вид»	1.10
	Спорт и мы	Разучивание игр на свежем воздухе: «Два Мороза»». Международный день пожилых людей. Изготовление открыток.	2.10
	Природа. Экология.	Всемирный день защиты животных. Викторина «Угадай животное»	3.10
	По страницам любимых произведений	Конкурс стихов об осени	4.10
	Родной край	Экскурсия «В листопаде октября»	5.10
	Почемучка	Поём школьные песни.	8.10
	Спорт и мы	Разучивание игр на свежем воздухе: «Третий лишний», «С места на место»	9.10
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Чтобы уши слышали.	10.10
	По страницам любимых произведений	Чтение и обсуждение рассказов о животных	11.10
	Родной край	Рисование на тему «Красота осенних листьев».	12.10
	Почемучка	Устный журнал « В мире интересного»	15.10
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: « Третий лишний», «Пятнашки»	16.10
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Почему болят зубы.	17.10
	По страницам любимых произведений	Чтение и обсуждение книг о дружбе	18.10
	Родной край	Праздник «В гостях у Осени».	19.10
	Почемучка	Час загадок	22.10
	Спорт и мы		23.10
	Природа. Экология.	Экскурсия «Наш друг - природа»	24.10
	По страницам любимых произведений	Чтение и обсуждение книг М. Пришвина, В. Бианки	25.10
	Родной край	Разучивание новых считалок, народных игр	26.10
	Почемучка	Игра-лото «Знаешь ли ты деревья?»	29.10
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Меж двух огней», «Защити крепость»	30.10
	Природа. Экология.	Экологическая игра « Лукошко грибника»	31.10
	По страницам любимых произведений	Чтение и обсуждение любимых книг	1.11
	Почемучка	Замысловатые вопросы для любознательных	2.11
II четверть
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Рыба, зверь, птица»	12.11
	Природа. Экология.	Урок здоровья. «Рабочие инструменты» человека.	13.11
	По страницам любимых произведений	Подготовка к неделе книги	14.11
	Родной край	Экскурсия «Поможем птицам»	15.11
	Почемучка	Конкурс смекалистых	16.11
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Третий лишний», «Прятки»	19.11
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Зачем человеку кожа.	20.11
	По страницам любимых произведений	Конкурс рисунков « Моя любимая сказка»	21.11
	Родной край	Праздник книги	22.11
	Почемучка	Конкурс «Отгадай, загадку!»	23.11
	Спорт и мы	Конкурс «Сильные, смелые, ловкие, умелые»	26.11
	Природа. Экология.		27.11
	По страницам любимых произведений	Конкурс стихов «Любимой маме» Изготовление открыток.	28.11
	Родной край	Экскурсия « Лесные диковинки»	29.11
	Почемучка	Кроссворд «Жители Простоквашино»	30.11
	Спорт и мы		3.12
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Если кожа повреждена.	4.12
	По страницам любимых произведений	Игра- викторина «Герои сказки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»	5.12
	Родной край	ПДД. Тема: Светофор - наш верный друг».	6.12
	Почемучка	Викторина « Мир вокруг нас»	7.12
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Не ходи на гору», «Живые мишени»	10.12
	Природа. Экология.		11.12
	По страницам любимых произведений	КВН « Сказки водят хоровод»	12.12
	Родной край	Конкурс « Природа и детская фантазия»	13.12
	Почемучка	Загадки к сказке К.И. Чуковского «Федорино горе»	14.12
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе. Лепим снежные скульптуры	17.12
	Природа. Экология.	Изготовление кормушек для птиц.	18.12
	По страницам любимых произведений	Игра- викторина «Сказки Андерсена»	19.12
	Родной край	Разучивание хороводов, песен	20.12
	Почемучка	Викторина «Загадки зимы»	21.12
	Спорт и мы	Конкурс рисунков «За здоровый образ жизни!»	24.12
	Природа. Экология.	Работа в мастерской Деда Мороза	25.12
	По страницам любимых произведений	Утренник «Приключения у Новогодней ёлки»	26.12
	Родной край	Смотр «Твоё рабочее место»	27.12
	Родной край	Разучивание русских народных хороводов, песен	28.12
III четверть
	Почемучка	Игровое занятие. В гостях у геометрических фигур	14.01
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «На снежной горке», «Быстрые и меткие»	15.01
	Природа. Экология.	Экскурсия «Мы - друзья птиц»	16.01
	По страницам любимых произведений	Игровое занятие. Ларчик со сказками.	17.01
	Родной край	Знакомство с русскими поговорками.	18.01
	Почемучка	Устный журнал «Хочу всё знать»	21.01
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Снежками в круг», «Под обстрелом»	22.01
	Природа. Экология.	Урок здоровья. Здоровая пища для всей семьи.	23.01
	По страницам любимых произведений	Игра-викторина «Сказки А. С. Пушкина»	24.01
	Родной край	Заочное путешествие по экологической тропе.	25.01
	Почемучка	Кроссворд «Произведения К. И. Чуковского	28.01
	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Живые мишени», «Защитим снеговиков»	29.01
93	Природа. Экология.	Беседа «Пожар - стихийное бедствие»	30.01
94	По страницам любимых произведений	Мы и домашние животные. Тема: Кошка и собака- наши четвероногие друзья»	31.01
95	Родной край	Игровое занятие «В гостях у радуги»	1.02
96	Почемучка	Кроссворд « Произведения Н. Носова»	4.02
97	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «На снежной горке», «Живые мишени»	5.02
98	Природа. Экология.	Трудовой десант «Чистые парты»	6.02
99	По страницам любимых произведений	Конкурс « Любимые литературные сказки»	7.02
100	Родной край	Операция «Забота» (открытка ветеранам)	8.02
101	Почемучка	Устный журнал «Это интересно»	11.02
102	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Палочку в снег», «Защитим снеговиков»	12.02
103	Природа. Экология.	Урок здоровья. Сон- лучшее лекарство.	13.02
104	По страницам любимых произведений	Конкурс «А ну-ка, мальчики!»	14.02
105	Почемучка	Кроссворд «Правила дорожного движения»	15.02
106	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «На снежной горке», «Живые мишени»	18.02
107	Природа. Экология.	Урок здоровья. Как настроение?	19.02
108	По страницам любимых произведений	Игровое занятие. Дюймовочка рассказывает о птицах.	20.02
109	Родной край	Операция «Наш класс»	21.02
110	Почемучка	Викторина «На загадку - есть отгадка»	22.02
111	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Пустое место», «Два Мороза»	25.02
112	Природа. Экология.	Конкурс «Коса - девичья краса» Урок здоровья. Вредные привычки.	26.02
113	Родной край	Конкурс рисунков ««Я, ты, он, она - вместе целая семья»	27.02
114	Почемучка	Конкурс рисунков «Природа в детской фантазии»	28.02
115	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Пятнашки», «Прятки»	1.03
116	Природа. Экология.	Урок здоровья. Осанка - стройная спина.	4.03
117	По страницам любимых произведений	Чтение сказок и рассказов любимых писателей.	5.03
118	Родной край	«Первоцветы» - экскурсия	6.03
119	Почемучка	Кроссворд «Овощи»	7.03
120	Спорт и мы		8.03
121	Природа. Экология.	Рисование любимого героя из мультфильма. Просмотр мультфильмов.	11.03
122	По страницам любимых произведений	«Журчат ручьи, поют грачи, весна идёт - весне дорогу!» Стихотворения, рассказы про весну.	12.03
123	Спорт и мы	Спортивный час «Посмеёмся вместе!» - чтение весёлых стихов	13.03
124	Природа. Экология.	Урок здоровья. Если хочешь быть здоров!	14.03
125	По страницам любимых произведений	Птичий КВН. День птиц.	15.03
126	Родной край	Конкурс рисунков «Дом моей мечты»	18.03
127	Почемучка	Кроссворд «Фруктовый сад»	19.03
128	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «У медведя во бору», «Салки»	20.03
129	Природа. Экология.	Урок здоровья. Правила безопасности на воде	21.03
130	По страницам любимых произведений	Участие в выставке поделок на тему: «Космос - глазами детей»	22.03
IV четверть
131	Родной край	Народные игры на свежем воздухе: футбол, лапта, городки	1.04
132	Почемучка	КВН «Времена года»	2.04
133	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «У медведя во бору», «Хитрая лиса»	3.04
134	Природа. Экология.	Урок здоровья. Я - ученик	4.04
135	По страницам любимых произведений	Чтение и обсуждение рассказов о природе	5.04
136	Родной край	Практическая деятельность: «Зелёный наряд родного села»	8.04
137	Почемучка	КВН «Пословицы и поговорки»	9.04
138	Спорт и мы	Конкурс комплексов утренней гимнастики	10.04
139	Природа. Экология.	Всемирный день Земли. Игра - путешествие «Земля - наш общий дом»	11.04
140	По страницам любимых произведений	Игровое занятие. Веснянка знакомит с новыми растениями	12.04
141	Родной край	Экскурсия «Весна в природе»	15.04
142	Почемучка	Уход за комнатными растениями	16.04
143	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Плетень», «С места на место»	17.04
144	Природа. Экология.	ПДД «Мы учимся соблюдать правила движения»	18.04
145	По страницам любимых произведений	Рейд-проверка «Живи книга»	19.04
146	Родной край	День Солнца	22.04
147	Почемучка	Внеклассное занятие « Мишутка знакомит с растениями- медоносами».	23.04
148	Спорт и мы	Игры на свежем воздухе: «Пятнашки», «С места на место»	24.04
149	По страницам любимых произведений	Беседа «Красная книга природы»	25.04
150	Родной край	Конкурс стихов «Дети о войне»	26.04
151	Почемучка	Конкурс рисунков «Я выбираю жизнь»	29.04
152	Спорт и мы	Проведение эстафеты «Весёлые старты»	30.04
153	Природа. Экология.	Урок здоровья.	1.05
154	По страницам любимых произведений	Игровое занятие. Экзотические животные.	2.05
155	Родной край	Праздник-игра «В гостях у Берендея!»	3.05
156	Почемучка	Экскурсия к цветущим плодовым деревьям.	6.05
157	Спорт и мы	Русская народная игра «Городки»	7.05
158	Весёлые состязания и малоподвижные игры.	Детское чтение. Стихи и рассказы о ВОВ.	8.05
159	Игровая прогулка.	Занятие по искусству. Тема «Пусть всегда будет солнце!»	9.05
160	Разучивание новой игры «Казаки - разбойники».	Чтение и обсуждение рассказа В.Крапивина «Товарищи» о взаимопонимании.	10.05
161		Игра «Словарный аукцион».	13.05
162	Весенний кросс.	Санитарная уборка в классе. Ухаживание за комнатными цветами.	14.05
163	Командные игры.	«Практикум доброты и вежливости. Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел отношений»	16.05
164	Отдых детей на свежем воздухе.	Игра «Капуста - редиска».	17.05
165	Игровая прогулка. «Море волнуется».	День семьи. «Мама - хранительница тепла и семейного очага».	20.05
166	Отдых детей на свежем воздухе.	Задачи по сказочным сюжетам.	21.05
167	Групповые игры. Забытые игры.	Сочинение на тему: «Если бы я был бы…»	22.05
168	Подвижные игры на свежем воздухе.	Путешествие в Волшебную страну. Литературный кроссворд. Игра «Словарный аукцион».	23.04
169	Игровая прогулка. Игра «Испорченный телефон».	«Природа-наш дом родной». Устный журнал.	24.05
170	Спортивная прогулка. «Делай как я, делай как мы, делай лучше нас!»	Последний звонок. Утренник. «До свидания, школа! Здравствуй, лето!»	25.05

Организационно - дисциплинарные правила:

Обязательность ежедневной самоподготовки.
Экономное и полное расходование времени, отведённого на занятие.
Обеспечение порядка на рабочем месте. Наличие всех необходимых для занятий принадлежностей и учебников.

Ученик должен усвоить, что нельзя:

а) тратить неэкономно время на подготовку к самостоятельной работе;

б) нарушать тишину;

в) отвлекать товарищей от работы;

г) обращаться с какими - либо просьбами, советами без надобности;

д) заниматься посторонними делами;

е) использовать методы работы, вызывающие шум;

ж) недобросовестно выполнить задание;

Наказ воспитаннику ГПД

Дорогой друг!

В группе продленного дня ты научишься не только самостоятельно выполнять домашнее задание, но и думать, познавать богатство окружающего мира, организовывать свой досуг и свою деятельность, общению с друзьями и взрослыми, хорошим манерам.

Будь честным, трудолюбивым во всем делам. Уважай родных и старших. Будь добрым. Дорожи честью школы.

Будь послушным - это раз.

Попусту не трать слова,

Всё обдумывай всегда - это два.

С лучших лишь пример бери - это три.

А четыре - знай всегда:

Жизнь не в радость без труда.

Старших надо уважать,

Малышей не обижать - это пять.

Если порученье есть - это шесть.

Будь внимателен ко всем - это семь.

Обязанности воспитателя ГПД

Воспитатель должен:

1.Проверить посещение учащихся по журналу ГПД.

2. Узнать мнение учителей о самочувствии, поведении, успеваемости детей.

3. Узнать об особенностях домашнего задания.

4. В случае необходимости посещать уроки учителей.

5. При необходимости внести коррективы в план на день.

В начале работы в группе предусмотрены следующие обязанности:

1. Прием сообщения старосты или дежурного.

2. Знакомство с просьбами детей и родителей.

3. Приемка помещения группы.

4. Проверка состояния уголков ГПД.

5. Сообщения детям плана на день.

6. Проведение индивидуальных и групповых бесед с воспитанниками об успехах в учебе.

При организации питания воспитателю необходимо:

1.Организовать дежурство в столовой.

2.Проверить чистоту рук и полотенец.

3.Провести двухминутную этическую беседу.

4.Следить за поведением детей в столовой.

5.Оформить расчес в столовой.

6.Проследить за организованным уходом школьников из столовой.

Организуя отдых на воздухе, воспитатель обязан:

1. Организовать уборку и проветривание помещения.

2. Проследить за одеванием детей и их одеждой.

3. Сообщить план отдыха.

4. Дать задание и распределить обязанности.

5. Вести наблюдение за самочувствием детей.

6. Проводить индивидуальные и групповые беседы.

7. Подвести итог отдыха.

8. Проследить за порядком возвращения детей в школу.

Обязанности воспитателя при проведении занятий в помещении:

1. Организовать предварительную подготовку мероприятия.

2. Сообщить план работы.

3. Следить за участием детей в проведении мероприятия и направлять их активность.

4. Подвести итог занятия

При подготовке к выполнению домашних заданий воспитатель должен:

1. Организовать проветривание помещения или влажную уборку.

2. Обеспечить группу наглядными пособиями, сигнальными карточками, папкой «Учись учиться».

3. Проследить за готовностью рабочих мест и размещением детей.

Во время самоподготовки необходимо:

1. Провести инструктаж.

2. Определить время работы на каждый предмет.

3. Выбрать консультантов (группа доверия).

4. Проверить записи в дневниках.

5. Организовать самостоятельную работу учащихся.

6. Контролировать слабоуспевающих, своевременно им помочь.

7. Проверка выполнения домашнего задания учащимися.

8. Подвести итог самоподготовки.

9. Своевременно информировать учителей о ходе и результатах самоподготовки.

По завершению работы ГПД воспитателю необходимо:

1. Назначить дежурных на следующий день.

2. Проследить за уборкой класса.

3. Привести в порядок игровой уголок.

4. Повести беседу с родителями.

5. Подвести итог работы.

Помимо вышеизложенных каждодневных обязанностей воспитатель как педагог имеет и другие - эпизодические, выполняемые как в рабочее время, так и в нерабочее. К ним нужно отнести обязанности по планированию:

1. Составление годового календарно-тематического плана.

2. Подготовка расписания общеразвивающих занятий.

3. Подготовка рабочих планов, разработок мероприятий.

Как работник школы воспитатель обязан:

1. Представлять отчеты администрации.

2. Выступать на родительских собраниях, педсоветах, МО.

3. Подавать единовременную информацию.

Воспитатель должен заниматься самообразованием:

1. Постоянно работать над темой по самообразованию.

2. Пополнять свои знания по современной педагогике и психологии.

3. Работать над расширением общеобразовательного кругозора.

4. Регулярно знакомиться с новинками педагогической литературы.

5. Своевременно знакомиться с нормативно-правовой документацией.

6. Периодически проходить курсовую подготовку.

Основные цели:

Оздоровительные: обеспечить активный отдых школьников, снять утомление детей, способствовать укреплению здоровья, удовлетворить потребность детей в движении.
Воспитательные: воспитание нравственных качеств, трудолюбия, бережного отношения к природе, доброжелательное отношение к товарищам, умение подчинить свои желания коллективу.
Обучающие: учить ориентироваться на местности; познакомить с разными видами и темпами ходьбы и бега; использование инвентаря при уборке территории; учить бросать, ловить, вести мяч и т. д.
Развивающие: развивать физическую силу, ловкость, быстроту, гибкость, выносливость; лидерские качества; творческий подход к выполнению заданий.

1. Все занятия носят коллективный характер.

2. Занятия решают не только оздоровительные задачи, но и определенный круг воспитательных задач.

3. Каждое занятие требует активного участия всех без исключения воспитанников, а для этого надо определить для каждого его роль.

4. Замысел занятия доводится до всех учеников. Он должен быть понятен всем.

5. На протяжении дня ни одно занятие в избранном виде деятельности не должно повторяться. Разнообразие и новизна должны быть присущи всем занятиям.

6. При выборе двигательного содержания занятий нужно учитывать физические данные детей.

7. Необходимо максимально насыщать посильной деятельностью проводимые занятия. Экономно и с пользой расходовать время, отводимое на них.

8. Воспитателю нельзя терять управления занятием, нужно видеть и улавливать изменения в поведении и настроениях детей.

9. При проведении занятий нужно поощрять инициативу и активность школьников.

10. C окончанием занятия подвести его итоги, дать свою оценку поведению детей.

ВИДЫ ПРОГУЛОК И ИХ ОРГАНИЗАЦИЯ

Часто понятие прогулка смешивают с такими понятиями, как экскурсия, игра, занятия спортом и трудом. Это происходит потому, что в обычной жизни прогулка часто сочетается с различными видами занятий на воздухе.

При работе в группе продленного дня предлагаем использовать виды прогулок, которые можно подразделить следующим образом:

1. ПРОГУЛКА НАБЛЮДЕНИЕ за

. сезонными изменениями в природе;

. особенностями растительного мира;

. жизнью домашних и диких животных;

. трудом и отдыхом людей.

2. ПРОГУЛКА- ЗАДАНИЕ, имеющая цель

. поздравить товарищей или взрослых с праздником;

. пригласить гостей на классное или школьное мероприятие;

. известить население, родителей, товарищей о каком-нибудь событии или мероприятии;

. оказать шефскую помощь.

3. ПРОГУЛКА-ЗАДАЧА, направленная на решение какой-нибудь практической задачи. Например, предлагается определить:

. расстояние;

. величину предмета;

. высоту предмета;

. его цвет;

. крутизну склона;

4. ПРОГУЛКА-ПОИСК. Во время этой прогулки учащиеся получают задание отыскать:

. лекарственные травы;

. сеянцы;

. семена деревьев;

. природный материал для гербария, коллекции и т.д.

5. ПРОГУЛКА-ПОХОД на:

. скорость;

. выносливость;

. дисциплину;

. внимание;

. ориентирование на местности.

6. ПРОГУЛКА-ФАНТАЗИЯ должна представить возможность:

. сделать зарисовку;

. изготовить поделку из природного материала;

. сплести венок, корзину;

. составить букет из листьев, цветов, веток;

. придумать сказку, стихотворение, рассказ.

7. ПРОГУЛКА-ПОКАЗ , ставит перед воспитателем самые разнообразные задачи. Познакомить и показать:

. местные достопримечательности;

. различные предметы и объекты;

. редкие цветы, деревья, кустарники;

. разнообразные свойства, признаки предмета.

8. ПРОГУЛКА-ПРАКТИКУМ , предусматривает закрепление знаний и умений учащихся:

. по правилам дорожного движения;

. по технике безопасности;

. по трудовым навыкам;

. по ориентированию;

. по культуре поведения.

9. КОМБИНИРОВАННАЯ ПРОГУЛКА проводится в сочетании с:

. играми;

. спортивными занятиями;

. трудом;

. экскурсионной работой.

10. Творческая прогулка. Цель: вызвать эмоциональный подъём и организовать творческую деятельность. Во время такой прогулки дети могут делать зарисовки, мастерить поделки. По итогам такой прогулки можно организовать выставку работ или праздник творчества.

11. Развлечения на воздухе. Цель прогулки: организовать массовые подвижные игры, весёлые состязания, ритмические музыкальные игры, хороводы, показ фокусов под навесом во время дождя.

12. Прогулка- экскурсия . Цель: познакомить с историей своего края.

Прогулка проводится один раз в неделю до самоподготовки. Ее продолжительность - 1,5 часа. Воспитатель определяет три цели прогулки: познавательную, воспитательную, развивающую.

ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ

1. Определить вид прогулки.

2. Установить цель.

3. Разработать маршрут, ознакомиться с ним.

4. Выбрать место проведения.

5. Определить затраты времени на прогулку.

6. Разработать задание.

7. Наметить виды деятельности учащихся.

8. Составить конспект прогулки.

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОГУЛКИ

1. Предупредить о прогулке заранее, чтобы одежда и обувь соответствовали погоде.

2. Сообщить цель прогулки.

3. Рассказать о маршруте и заданиях.

4. Указать порядок следования по маршруту.

5. Назначить ответственных.

6. Провести инструктаж по ТБ.

Структура прогулки

Организационный момент. Одевание детей, инструктаж о времени и цели прогулки, о правилах поведения, о распределении конкретных поручений. Беседа-инструктаж проводится во дворе школы на постоянном месте сбора группы.
Движение по намеченному маршруту и выполнение намеченных заданий, организованное наблюдение, беседа воспитателя по теме прогулки, самостоятельная деятельность школьников.
Краткое подведение итогов прогулки на постоянном месте сбора группы.
Возвращение в школу. Переодевание детей, гигиенические процедуры.

Учитывать: возраст детей, оборудование помещения, количество участников, наличие инвентаря…
При объяснении игры дети должны хорошо видеть и слышать педагога. Назвать цель игры, рассказать о ходе и правилах.
Если в игре много правил, то некоторые из них можно опустить при объяснении, а рассказать о них в процессе игры.
Водящих выбрать по назначению учителя, жребию, считалочке.
Сначала провести репетицию игры, не засчитывая результат.
Начинать игру организованно, по сигналу.
Развивать творческую инициативу участников.
Наблюдать за настроением ребят, эмоциональным напряжением.
Между игроками должны быть здоровые, дружеские отношения.
Особое внимание уделять детям, с которыми не хотят играть.
Необходимо дозировать физические упражнения, чередуя нагрузки с отдыхом.
Объявляя результаты, мотивируйте их.
Во время игры необходимо соблюдать технику безопасности.

САМОПОДГОТОВКА

Самоподготовка - это форма внеурочной учебной деятельности в ГПД, обязательные и ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время. Целью самостоятельной работы на этих занятиях является выработка навыков самообразования, самовоспитания и способствование разностороннему развитию личности ребенка.

Воспитатель во время самоподготовки поддерживает необходимый для самостоятельной работы порядок и обеспечивает успешное выполнение заданий всеми учениками, стремясь закрепить те знания, которые дети приобрели на уроках. Воспитатель должен побуждать ребенка к самостоятельному размышлению, всячески стимулировать его волевые усилия, развивать мыслительные способности.

Воспитателем ГПД должны быть предусмотрены развивающие занятия перед самоподготовкой, чтобы подготовить детей к самостоятельной учебной работе, требующей от них активной умственной деятельности. Кратковременность таких занятий, своеобразных умственных гимнастик, требует четкости и динамичности их проведения и обязательно в игровой форме. Наиболее приемлемая продолжительность таких занятий - 10-15 минут. Воспитатель не требует от учащихся строгого соблюдения порядка, свойственного урокам, не подавляет самостоятельности детей, их активности, в результате чего дети получают возможность для позитивного самовыражения, а значит - полноценного отдыха. Отдохнувшие, без признаков усталости и возбужденности, дети легко включаются в умственную деятельность при выполнении домашних заданий.

У воспитателей, особенно в разновозрастных группах, нередко возникают трудности из-за того, что учащиеся заканчивают самоподготовку в разное время. Младшие школьники, как правило, не могут ни минуты ждать, пока старшие выполнят задания. Они не могут, да и не должны, сидеть в это время тихо и неподвижно. Чем их занять? Какое предложить занятие, чтобы и им было интересно, и другим не мешали? Эта же проблема возникает и в группе с одновозрастным составом учащихся, так как дети одного возраста также затрачивают на самоподготовку разное время. Огромна и незаменима здесь роль развивающих занимательных игр и упражнений, которые способствуют сознательному и более прочному усвоению знаний и отработке определенных навыков, предусмотренных современными учебными программами.

Активизации мыслительной деятельности учащихся, а также закреплению знаний, полученных на уроках, способствуют занимательные игры с математическим содержанием, которые развивают сообразительность, внимание, глазомер, смекалку, приучают размышлять.

Задача подготовки домашних заданий вытекает из общих задач специальной школы, которые заключаются в выработке и развитии у учащихся навыков самостоятельности в учебной и трудовой деятельности. Реализация этих целей достигается, прежде всего, правильной организацией подготовки домашних заданий, при которой знания, приобретенные учениками на уроках, получают наиболее эффективное закрепление и совершенствование.

На уроке самостоятельная работа учащихся является только элементом на том или другом его этапе, при подготовке домашних заданий — это главный вид деятельности. Его необходимо правильно организовать в целях коррекции познавательной деятельности, выработки самостоятельности в учебной работе. Домашние задания не должны дублировать того, что происходило на уроке. Это особая деятельность каждого ученика, находящегося в иных, чем в классе, условиях.

Школьник самостоятельно продолжает то, что делал вместе с другими учащимися в классе, и вместе с тем приобретает такие знания и навыки, которые необходимы для дальнейшей учебы под руководством учителя. Без этих знаний учебный процесс продолжаться не может. Таким образом, домашняя работа — не только важная форма организации обучения, она органически входит в процесс обучения как его необходимое звено, представляя собой индивидуальную форму учебных занятий под руководством воспитателя.

Ценность домашних заданий состоит также в том, что определенный вид работы, невыполнимый в условиях урока (наблюдения длительного характера за ростом растений, изменениями в природе по временам года, изменения погоды и т. д.), становится возможным во внеурочное время. Урок и самостоятельная последующая учебная работа дома являются единым процессом. Важно, чтобы при выполнении домашних заданий были разграничены функции учителя и воспитателя.

Учитель готовит учащихся к выполнению домашних заданий, объясняя, что задано и как следует выполнять ту или иную работу. Он контролирует качество приготовления уроков дома. Педагог учитывает индивидуальные особенности детей, придает домашней работе творческий характер, включая в содержание заданий решение задач, составление задач и примеров, чтение дополнительной литературы, выполнение заданий с использованием словаря и т. д. В функции воспитателя, осуществляющего педагогическое руководство подготовкой домашних заданий, входит:

. формирование познавательной учебной деятельности детей;

. обучение навыкам самостоятельной работы;

. привитие учащимся навыков самоконтроля, взаимопроверки и взаимопомощи;

. обеспечение правильного выполнения домашних заданий всеми детьми.

Чтобы, успешно осуществлять эти задачи, воспитателю необходимо знать индивидуальные особенности каждого ребенка, содержание программ учебных предметов и требования, предъявляемые к умениям и навыкам учащихся.

Единство требований, с которыми подходят к учащимся при подготовке домашних заданий учитель и воспитатель, предполагает постоянный контакт между ними. Основной формой связи в их работе является взаимное посещение уроков и часов самоподготовки. Посещение самоподготовки помогает учителю проверить степень усвоения учебного материала учащимися при самостоятельной работе. Посещение уроков дает возможность воспитателю вникнуть в методику работы учителя, выделить наиболее существенные и трудные для детей разделы по учебным предметам с тем, чтобы в процессе подготовки уроков уделять им больше времени.

Санитарно-гигиенические требования к самоподготовке

1. Равномерная и достаточная освещенность всего помещения.

2. Регулярное перемещение учащихся из менее освещенной части класса в более освещенную — раз в полугодие.

3. Недопустимость затемнения окон шторами, цветами и близко растущими деревьями.

4. Поддержание нормального температурного режима.

5. Регулярное проветривание классной комнаты.

6. Влажная уборка помещения перед самоподготовкой.

7. Использование школьной мебели в соответствии с возрастными данными школьников.

8. Соблюдение школьниками личной гигиены.

9. Сохранение у детей правильной позы во время работы.

10. Проведение «физкультминуток», динамической паузы.

11. Устранение шумовых раздражителей.

12. Учащихся не следует нагружать дополнительным учебным материалом.

13. Варьировать смену деятельности за счет школьных предметов.

Дидактические требования

1. Занятия по самоподготовке проводятся регулярно, в одно время, имеют определенную продолжительность.

2. Задание ученики выполняют самостоятельно.

3. Проверка проводится поэтапно (самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателем).

4. Производится первичная поэтапная оценка выполненной работы.

5. Планируется индивидуальная работа со слабоуспевающими учениками.

6. Объем и характер заданий регулируется с помощью обоюдных контактов учителей и воспитателей.

САМОПОДГОТОВКА

Организационный момент

Организация рабочего места.
Настрой детей.
Постановка цели и мотивация работы.
Определение времени на каждый предмет.

Инструктаж

Предупреждение возможных трудностей (дидактическая игра, таблицы, схемы).
Работа с памятками.
Определение плана выполнения работ по предмету.

Самостоятельная работа

Использование сигнальных карточек.
Самоконтроль по таблицам, схемам, памяткам.
Контроль со стороны воспитателя.
Индивидуальная работа с учащимися.

Самопроверка, взаимопроверка

Использование памяток.
Сверка с образцом, правильным ответом на доске.
Повторение правила.
Исправление недочётов, ошибок в работе.
Подключение к работе консультантов.

Проверка работы воспитателем. Дифференцированный подход к проверке (слабый, средний, сильный ученик).

Подведение итогов самоподготовки

Общая оценка работы группы.
Проведение рефлексии.
Организация выставки работ.
Похвала, поддержка слабого ученика.

Памятка для приготовления устных заданий

1.Вспомни, что ты узнал на уроке. Прочти заданное по учебнику. То, что не понятно, прочти 2 или 3 раза.

2.Продумай, что в прочитанном - главное. Составь план рассказа.

3.При чтении учебника обращай внимание на разбивку текста, на заголовки параграфов. Используй вопросы в конце каждого параграфа учебника.

4.При чтении учебника пользуйся иллюстрациями (географическими картами).

Каждое новое для тебя название нужно постараться найти в словаре и запомнить.

Памятка для приготовления письменных заданий

1.Прежде чем приступить к выполнению задания, нужно исправить ошибки в предыдущих работах.

2.Повтори по учебнику правило, с которым связано выполнение задания.

3.Выполни письменное задание. Проверь каждое слово и предложение.

4.Замеченные ошибки аккуратно исправь. Если в работе много исправлений, то лучше переписать ее заново.

ПАМЯТКА ДЕТЯМ

1. Найди в учебнике нужную страницу.

2. Прочитай правило, примеры. Выучи правило.

3. Повтори правило, приведи свои примеры.

4. Открой тетрадь, прочитай всё, что писали в классе.

5. Посмотри упражнение, заданное на дом.

6. Устно выполни его.

7.Запиши число, слова «Домашняя работа».

8. Пропиши образцы. Старайся!

9. Выполни упражнение.

10. Прочитай! Проверь! Ошибок нет?

11. Выполни задания.

12. Повтори правило.

14. Теперь ты готов! Умница!